实验小学 感受小语天地的精彩

感受小语天地的精彩

                           鹿泉市实验小学  高晓静

曾几何时，小语教学也热热闹闹、轰轰烈烈地成为教育的一大亮点。然而，在由应试教育向素质教育的转变过程中，由于各种因素的影响，小语教学日益平庸，甚至让工作在一线的老师彷徨、迷茫，“教什么？”“怎么教？”……一度困惑之中，小语课堂几近失去应有的色彩。

困则思变，决不能让这种现状再持续下去。2011年3月，贾局长在鹿泉一中作了《坚定教育信念，将“课堂革命”进行到底》的报告，会后学校领导锐意改革，加大力度，开展了一系列的教研活动，“个人备课——集体备课——执教人授课——教研评课——二次集体备课——试教人授课”的磨课促使每一位教师都得到提升，并且以“三个开放”作为亮点，即以“推门听课”形式，促进“课堂知识的开放”；以“敞门授课”的形式促进“课堂信息的开放”；以“开门评课”的形式，促进“课堂观念的开放”，把几千年来私塾式“闭门授课”课堂形式，逐步变为教师个性发挥的“开门晒课”课堂形式，让春节后的校园掀起了一场“革命性”的课堂变革，并将随着课堂改革的逐步深化和延伸，随着各项制度的完善、长效机制的建立和习惯的养成，最终终结传统的“闭门授课”教学模式，实现“开门晒课”的开放式课堂教学。在活动中，老师们都积极主动参与其中，经点拨指导的课堂更加具有驾驭能力，更加富有感染力。有的课堂充满激情，很能激起学生们的参与性；有的课堂以“质疑”为主线，时刻给学生以思考；有的课堂让学生回味无穷，幽默的语言让学生陶醉其中……老师由课堂主导者变成点拨者，学生们积极参与，大胆质疑，勇于展示，使自身潜能得到充分挖掘。

一时间，师生同成长共进步的学习生活给我们留下了深刻的印象，令人欣慰，让人难忘。

感受一：激发兴趣，培养爱好，让学生在大语文世界里畅游。

学习了《习向蓝天的恐龙》课文后，很多同学对恐龙这个远古时代的动物产生了好奇心，课余，他们经常上网查找有关恐龙的资料，去书店购买有关恐龙的图片、书籍，观看相关的影片，一段时间下来，成就了一批“小恐龙迷”，一篇篇读书笔记、一张张手抄报、一个个奇思妙想就在此涌现。

感受二：坦然面对学生质疑，老师真正成为学生的学习伙伴。

原来的课堂是“一言堂”，课堂上的教授学生好多都会，或通过预习、阅读可以理解，面对老师重复的讲解只会增加反感，而不能真正地拓展、提高，使语文课堂低效、乏味。而改革后的课堂，老师备课总是在先了解学生的认知水平后，根据学生的情况因地制宜的确定授课内容，从一定程度上“解学生之所疑，答学生之所惑”真正达到让学生上一节课有所收获，有所提高！从而尊重学生、以人为本的价值观在此充分体现。

感受三：享受职业幸福：在发展学生的同时成就教师。

现在是一个信息高速发展的社会，学生获得信息的途径越来越多，综合素质越来越高，课堂上学生的质疑多了，很多老师无法在课堂上直接回答孩子的问题，传统教育中老师对知识的垄断地位一下子被打破。老师们都能大胆面对学生的质疑，促使其学习、读书、探究，不断“加油充电”，人人都在“为给学生一碗水，力争自己有一池水、一江水……而努力着，因为我们小学语文教师只有不断学习，努力提高自己的语文素养，拥有广博的知识，灵动的语文情趣……成为“杂家”，才能在小语天地迈出更为坚实的步伐。既有惊叹好奇，又有惶惑不安，既有邯郸学步，又能自成一格，这样的过程难道不是教师素养的真正提升吗？

感受四：教师的心有多大，为学生搭建的舞台就有多大。

学习了《蝙蝠和雷达》一课，“仿生学”这个名词进入学生的视线，概念专业术语多，一时难以理解。于是，老师让学生用科学中、生活中的事例来解释。学生纷纷活动起来，查资料、翻书籍、找读物……，进而老师又创建展示台，如手抄报专栏、推荐仿生学读物图书角、介绍自己的小发明等，还鼓励学生创造新的展示方式。学生在这个过程中，不仅仅是一节课的获得，而是由一节课延伸到更远更广的新天地。学会求知，大胆展示，难道这不是作为教师的我们更应该为孩子们搭建的平台吗？

“小语不小，大有可为”作为工作一线的小语教师，一定会以此次活动作为契机，努力提高自身语文素养，立足根本，踏踏实实地教语文。最后借助一副对联来表达自己的心声：“勤学苦练，练就听、说、读、写全能语文素养；精琢细构，构建趣、情、真、实、的七彩学习生活！”