教学中如何激发学生的学习兴趣（数学）
数学教学中如何激发学生的学习兴趣（数学）
鹿泉区寺家庄镇平南小学 高红静
孔子曰：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”正如爱因斯坦说的：“兴趣事最好的老师。”的确，兴趣是学生学习中的一个重要因素，使求知的起点，它可以唤起学生学习的动机，使学生以学习为快乐。学生有了学习的兴趣，就会增加学习热情，就会变被动为主动，变无心为有心，从而提高学习的效率。那么在小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？在工作实践中，我有以下几点体会：
一、运用形象生动的语言艺术激发学习兴趣
教师的课堂语言是教学过程中最直接、最普遍、影响力最大的交流工具，它直接影响并决定着学生注意力和兴趣所在。在教学“统计”的内容时，我没有枯燥的讲什么是统计，而上课时说：“同学们，六一节快到了，老师想买一些气球把教室打扮打扮，可是不知道同学们都喜欢什么颜色的气球，老师想请你们帮忙调查一下同学们最喜欢什么颜色。”我发给每个小组一张卡片，让他们用自己的方法进行调查，并把调查结果涂卡。不一会儿各组统计数字都有了，而且还把调查结果说的头头是道。
统计问题比较抽象，但如果选例得当，语言生动有趣，学生乐于思考，思维活跃，就会很容易掌握，还发展了多方面的能力。
二、创设问题情境激发学习兴趣
思维总是从提出问题开始的。课堂提问是启发学生积极思维的重要手段。教师要在教学中精心设计一些富有情趣的问题情境，能激发学生的学习兴趣。如教学“年、月、日”一课时可以设计这样一个问题：同学们老师想请大家帮个忙，老师的小表妹是1993年“儿童节”出生的，老师忘了那天是星期几，想请大家帮忙查一查，我们课本上刚好有一张1993年的年历表，圈出那天时星期几，查到
三、加强动手操作激发学习兴趣
小学生的年龄特点之一就是活泼好动。让学生动手操作，不仅使他们获得丰富的感悟认识而且能激发学习兴趣。如教学“测量”一单元时，由于长度单位比较抽象，如果在课堂上枯燥地讲，不仅学生没有兴趣，而且效果也很差。讲这一部分时，我让学生们亲自动手去测量，使学生真正理解米、分米、厘米到底多长。然后，我又在黑板上出了一道改错题：“我们的教室高3分米。”有位同学站起来说：“老师，单位名称写错了，1分米是拇指和食指伸展的长度，3个这样的长度太小，就像个兔子笼。”同学们都笑了。课堂的气氛活跃了，同学们也在动手操作中掌握了知识。
四、采用竞赛法激发学习兴趣
根据小学生好动，好胜的心理特点，在教学中采用竞赛法，激发学生学习的内在动力，促进学生积极主动地学习，最大限度挖掘学生的潜力，会使课堂气氛活跃，提高课堂教学效果，提高教学质量，起到事半功倍的促进作用。
以上是激发学生学习兴趣的几种做法，当然“激趣”的方法还有很多，我们在教学实践过程中，可不断地去探索、发现、总结，形成一整套属于自己的教学模式和方法。
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