交流平台 初试身手 教学设计

课题

交流平台 初试身手 

课型

语文园地 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1、交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

2、能尝试使用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

教学

重点

体会恰当使用说明方法的好处和语言风格的多样性。

教学

难点

交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

一、复习导入

师：同学们，这个单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明文（板贴：说明文） ，这两篇文章分别给我们介绍了太阳和松鼠这两种事物。你能说说你从这两篇文章中获取了哪些知识吗？

生回答。

通过学习，我们认识了太阳、松鼠这两种事物，获得了这么多知识，这就是说明文的作用。

（板贴：认识事物，获取知识）

【设计意图：复习引入，以熟悉的课文为例，帮助学生明确说明文的写作目的，易于让学生接受。】

交流总结

拓展延伸

二、交流总结。

1、师：学完这两篇课文后，大家都跃跃欲试，特别想把自己身边的事物介绍给大家,课下大家已经做好了准备。现在我们就开启今天的说明文之旅，看看今天我们又能认识哪些新事物。

活动要求：

（1）、把身边的事物介绍给大家，介绍时要自然大方，声音洪亮，让大家听清楚。

（2）、听的同学认真倾听，听完后说说你获取了哪些知识，你觉得文章哪写得好，为什么，或者有什么不足之处。

2、学生汇报交流，教师相机板贴。

板贴：抓住事物特点

运用说明方法

3、遇到介绍动物或植物的说明文，相机引导学生感受语言风格的不同。

相机板贴：语言风格多样

师：通过这两篇文章的对比，我们可以明白，说明文的语言风格也是多样性的，xx同学的文章语言较为平实，xx同学的文章语言更生动，描述更细致。

四年级上册《蟋蟀的住宅》也用生动形象的语言对蟋蟀的住宅进行了描写，一起来感受一下。

生总结并发言：

作者用生动、形象的语言写出了蟋蟀住宅的外部特点：向阳、干燥、隐蔽。

4、小结：要想把事物介绍得更清楚，让读者更容易理解，我们可以借助黑板上总结的这几种办法。（引导学生回答）目的就是把要介绍的事物——说明白。

板贴：说明白

3、拓展延伸

除了我们从课文中看到的这几篇说明文的类型，像这样的食物制作流程、药物使用说明等都属于说明文。

生活中你还见到哪些其他类型的说明文？

    (例：电器使用说明书，购票说明等)

【设计意图：通过介绍身边的事物，引领学生总结说明文的特点，体会恰当使用说明方法的好处】

【设计意图：设置这个环节，引导学生体会说明文语言风格的多样性，以此让学生对说明文的特点有进一步的了解。】

【设计意图：补充一些容易被学生忽略的说明文类型，引导学生认识说明文的不同类型，进而体会说明文的实用性。】

作业布置

四、作业布置

同学们，我们也可以把《白鹭》这篇散文的2-5自然段改成说明文。要改成说明文，我们要通过各种途径查找资料，了解白鹭的特点。然后选择恰当的说明方法进行介绍。

 【设计意图：设置这个环节，能让学生把所学的知识用于实践中，同时锻炼学生查阅资料的能力。】

板书内容

              抓住事物特点

说明文       运用说明方法    

说明白    语言风格多样

认识事物，获取知识

教学反思

“交流平台 初试身手”是五年级上册第五单元的内容，“交流平台”向学生们介绍了说明文的写作目的，还有说明文的表达形式，可以是抓住事物特点去写或运用不同的说明方法、或者运用不同的语言风格去表达。“初试身手”则是让学生能够使用学到的方法去介绍一种事物。

本次“交流平台”以读写例话的形式，梳理、总结了本单元的学习重点。在设计本课时，我们没有把“交流平台”当作阅读材料，只是让学生去读一读，而是通过交流课下完成的初试身手的第一题小练笔，引导学生共同总结出交流平台的内容，也就是板书上的内容。让学生在实践中去总结，便于学生理解和接受。通过交流总结，学生明白了说明文的写作目的，了解了说明文呈现出的不同的表达方式，达到了我们本课的教学目的。

拓展延伸中补充的容易被学生忽视的、不同的说明文类型，目的是让学生体会说明文的实用性。让学生感受到看似很难的说明文其实就在我们身边，强化了学生对说明文的认识。

这节课也有不足之处。“初试身手”这个环节，我只是让几个同学交流了自己的作品，没有进行大量练习，因此没能及时掌握全体学生的掌握情况。