语文教学中创新能力的培养

语文教学中创新能力的培养                            铜冶镇一中  初一语文

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，建立国家创新体系，教育要走创新之路，要培养创新人才。素质教育中的学习能力、阅读能力、理解能力、思维能力、创新能力等诸多能力之中，更应优先培养学生的创新能力。我们语文教师应充分发挥语文学科的优势，从而培养学生的创新意识和能力具有十分重要的意义。

一.营造创新环境

语文课堂教学是培养学生创新能力的主渠道之一，课题教学应该内容丰富多彩，形式灵活多样，要有幽默、有笑声、有争议、有讨论······教师作为课堂教学的主导者，要善于营造民主、自由、合作的氛围。让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，乐于表达，积极参与，能感受到自身价值之所在，体验创造性学习的乐趣。为此，教师在教学中要以平等真诚的态度对待学生，建立民主自由的气氛，尊重学生的意见，鼓励独立思考，不搞“一言堂”。学生表现只在有肯定的地方都要给予表扬，即使有缺点，也不要泼冷水，全盘否定，而要在鼓励的基础上引导学生修改、完善。同时，要给学生较多的自由，允许学生质疑，允许学生对他人乃至老师的观点提出不同的看法，形成自由探讨，自由争论的氛围，这样才能充分发挥学生探索问题的主动性，为学生创新发展营造良好的环境。

一、        培养创新思维

思维定势指的是沿着固定的思路思考问题、分析问题的思维方式，这种思维方式具有两重性，积极的方面是稳重，消极的方面是缺乏创新精神。定势是创新的最大障碍。巧妙引导学生逆向思维、求异思维、发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维并用，力求求新求异，就能打破思维定势的束缚。

1、             培养学生想象力

     爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界的全部，是知识的源泉。”而创造想象力是想象基础上的高一境界，也是创新思维的高级形式。在语文教学中，多搞点启发创造想象，对搞活学生思维，促进创新能力是大有益处的。首先，要丰富学生的表象储备，通过引导学生对课文的理解、欣赏，使学生受到感染；通过充分利用教学图片、实物、试验‘电教教学及学生的情感体验来发展学生的观察力。当学生积累了丰富的表象之后，创造想象能力便会得到逐步发展。其次，在已有故事结局的基础上引导学生展开想象，推测填补可能产生的新奇结局。

2、             培养学生直觉思维

牛顿说：“没有大胆的猜测，就不能作出伟大的发现。”

语文课堂教学应该鼓励学生大胆猜测，猜测是发展创新的方式之一。为了培养学生直觉思维能力，鼓励学生大胆猜测是十分必要的。重在培养学生猜测的勇气、能力和自觉性，决不可奚落挖苦。课堂上允许思维敏捷的学生争先抢答老师提出的问题，这对培养学生创新思维是有利无碍的。语文课堂适当应用发现法，有利于培养学生的直觉思维。让学生独立发现，这既是学生掌握了知识体系，又使学生获得了自信，有利于培养学生创造的态度和形象，也有利于促进学生创新能力的开发。

二、        培养创新能力

兴趣是学生进行创造性学习和提高创新能力的重要因素。语文教学中，怎样培养学生的创造性学习兴趣呢？

1、             把学科的学科性与艺术结合

语文教师在遵循教学规律的前提下，尽可能把语文教学活动组织的丰富多彩，富有吸引力，从而使学生对语文学习产生兴趣。应用直观教具、电教、实验、音乐、教师的经典评议等手段施教，把课堂营造成一种美的情景，让学生在视听享受中学习，自然而然的展开想象，又可以促进学生更加深入地感受知识和理解知识。

2、             创设有趣的课堂情景

   课堂教学方法要形式多样。谈谈、写写、听听、划划、演演·······

同时要做到“五到”，即心到、口到、眼到、手到、脑到。注意劳逸结合，精讲巧练，为提高学生的创新能力创造广阔的前景。

    总之，在语文教学中，学生的创新是无所不在的。教师要做有心人，结合语文学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、说、等实践活动中，使语文学科成为培养学生创新能力的一片沃土。