铜冶镇南李庄小学“研讨课标 通读教材”体会

“研讨课标 通读教材”体会

铜冶镇南李庄小学 于树菊

教材是教师教学的凭借，是学生学习的凭借，教师要在教学大纲的指导下，针对学生实际，采用恰当的教学方法，举一反三地进行教学，以传授知识，培养技能，发展智力，养成习惯。教师对这些教材钻研得越透彻，学生学习的越深入，教学效果就越好。如此看来，钻透教材是教学成功的重要前提。

开学第半个月，我认真学习了三年级的语文教材，真是受益匪浅。

这册书的语文实践活动很多，复述、概括、讨论、朗诵、交流等口语交际活动锻炼了学生的口头表达能力；话题写作、调查报告、编剧本、想象作文、读后感等练习形式丰富多彩，深受学生喜爱，提高了他们的写作能力；每单元都有要求由学生自行设计和组织的“综合活动”，这就较充分地体现了“语文是实践性很强的课程”的特点，保证了让学生能“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，有利于将知识转化为能力，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。
　教学中，读和写紧密结合，自然生成文字。例如：第一单元《我们的民族小学》后面的“口语交际”提出，回忆自己的课余生活是不是很丰富、有趣，要求用简略的语言表达自己的情感。而后，在综合活动中，又安排了习作。在第二单元《做一个最好的你》的“我的视角”中，冬冬提示：“课文最后一段很精彩，我还可以补写。”丁丁说：“我也要注意经常为自己加油，为自己喝彩；困难时鼓励自己咬紧牙关，再坚持一下。我把这些写在日记里。”这是为学生作提示，倡导大家把类似的经历写进日记。

教材为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。这样提高了学生解决问题的能力