教育需要激情
教育需要激情
教育需要激情
鹿泉市第二实验小学 靳永芬
下面是我对教育激情的体会总结如下：
（一）、激情教育可以激发创造力
教育就是创造，教育对象是一个个鲜活的生命。唯有创造，才能使鲜活的生命更具灵气。
只有激情飞越的教育，才伴有永恒的激励。激励使创造无时不有，激励使创造无处不在。激励具有无尽的能量，它能孵化出学生创新思维的萌芽，喷发出学生智慧的光芒。它能够将学生的智慧发酵，酝酿出创造的芳醇美酒。
就拿我们最基本的课堂评价来说吧!作为一线工作的老师我们往往能感觉到预设的课堂与生成的课堂有很大的距离。教师预设不出课堂生成的美。当这种意外的“美”迸发出来的时候，如果你能发自肺腑地给学生这样评价“你真棒”、“you are great”亦或是用无声的语言——向他伸出大拇指、拍拍他的肩膀告诉他，他的表现很出色。
我们班的陈铁文同学刚开始并不是一个爱学习的孩子，他平时沉默寡言总喜欢坐在那发呆。对这个同学课堂上我总是点名让他站起来回答问题，只要他能表达出自己想表达的意思。我就会给他不同形式的鼓励。渐渐的孩子的表现欲越来越强！现在进入我们班的课堂你会发现每次把手举的最高的就是陈铁文。而且他现在回答的问题越来越有个性，越来越精彩。
肯定孩子的亮点，他会创造更多的亮点让你肯定！
（二）、激情教育可以激发求知欲
只有情意融融的教育氛围，学生才会受感染，受熏陶；他们才会萌发学习的欲望。"感人心者，莫先乎情"，文学作品是这样，教育也如此。
如在“别亲人”这一节，志愿军劝大娘回去时，她创设了这样一个情景：火车汽笛已经拉响，大娘挥着手告别，让学生扮演志愿军用请求、乞求、哀求、命令的口气劝大娘。
由于性格的原因，我习惯了高声教学。正好在上一次学校组织的全体青年教师赛讲时，我选择了〈〈观潮〉〉这课，最适合高声教学。课的开始我便用录像把孩子带入到那种人山人海、巨浪滔天的氛围中。浪潮来时那千万匹战马齐头并进的场面，山崩地裂震耳欲聋的响声，使我自己已走入了观潮的人群，顿时情绪也激动起来，孩子们也被感染。整堂课孩子们都在观潮的氛围中度过。课堂上孩子们读得非常到位，谈得非常到位，整节课亮点层出不穷！
（三）、激情教育可以激发快乐感
教育中的乐趣雅而不俗，益人心智。拥有了教育激情，人的生命之树就与快乐结缘，你的笑容就会飞越在学生的心田，让学生的心扉也放飞快乐；拥有了激情，你的心就会与学生的心紧紧贴在一起，师生真正成为知心的朋友，创造的伙伴。教育中洋溢着乐趣，才会使学生真正轻松愉快地享受学习，尽兴创造。学生要达到乐学的境界，就需要教师乐教。
只有对教育充满激情的教师，才会对孩子有耐心，经常和孩子谈心、交换意见。
下课孩子们玩时我也跟着玩把自己也真正当成了孩子，孩子们也把我当成了大朋友，他们有什么话总喜欢对我说。
有一位老教师曾说过“一个教师只有把自己教成孩子时，才算是一个好教师。”
细心品味老人的话觉得非常有味！
其一，自己就是孩子。教师如果摘掉成人的有色眼镜，拂去心灵的尘埃，那么以童心感受到的世界是至善至美的，这样才能引领学生感受美、发现美。
其二，学生就是自己。教师要体验学生的喜与忧，关爱学生，痛其所痛，喜其所喜，感受学生成长中的喜怒哀乐。
其三，自己是教师。“师者，传道授业解惑也。”教师时刻都在教育孩子，影响孩子，世上没有比这一职责更重大的了，所以教师的“修身”更不能忘。
我觉得这三点就高度概括了我们应该怎样对待我们的学生，应该怎样把握师生之间的关系！要做到这三点你必须要对孩子有耐心，对教育有激情。
只有当你为教育注入了生命的激情，你才能用生命去感悟生命，去撞击生命，去激活生命；你的教育才洋溢着情趣和乐趣。
教育的源泉源于对教育无限的痴情和执着的追求，教师的激情源于将教育当成了生命的全部。没有激情的教育是冰冷的。如果教师内在教学中无热情无激情，那学校教育绝对是一潭死水，它只会僵化学生的思维，冻结学生的灵气，窒息学生的创造；它只会使教师把教育仅仅当作谋生的手段，把学生当作匆匆过客。幸运的是我现在所生活的集体是一个积极向上的集体，每个人都对教育充满着激情，相信在我们充满激情的教育下，教育事业会更加辉煌！
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