培养并发展学生的空间观念

                 《培养并发展学生的空间观念》

 2021年3月17日上午，南庄小学高年级组的教师们针对小学生对空间观念的发展掌握比较薄弱这种现象，专门进行了一次深入的教学研讨。

教研过程中大家踊跃发言，热烈探讨。老师们提出：在新课改要求下，培养学生数学学科核心素养已经成为小学数学教学的重要目标，而在小学数学学科核心素养中，空间观念占有重要地位，如果想要实现对学生数学学科核心素养的培育，就需要从培养学生的空间观念能力入手，为以后的数学学习打好基础。

具体到实际的教学课堂中，老师们认为应该做到以下几点

一、借助实物模型进行直观教学 由于在现实生活中小学生直接接触的大多是立体图形，所以在教学中，教师要把生活中实物带到课堂上，让学生对实物多多进行触摸，感知它的立体感，例如：学生接触到长方体纸盒后，可以说出“有一些面，它的面是平的”、“有许多边，它的边是直的”、“它还有一些角，很尖，很扎手”、“有些面的大小一样，有些不一样”等等之类的初步认识，并用自己的语言来表达这些发现，但是长方体的一些基本特点就已经深深的印在学生的脑海里了，加上教师的正确引导，学生可以对长方体就有更全面的认识了。
二、动手操作，合作交流 空间观念是一个人在对周围环境和实物的直接感知的基础上形成的。对于以被动听讲和练习为主的方式，是难以形成空间观念的。培养空间观念需要大量的实践活动，学生要有充分的时间进行空间观察、测量和动手操作，从而对周围环境和实物产生直接感知，这些都不仅需要自主探索、亲身实践，更离不开大家一起动手、共同参与。观察、操作、归纳、类比、猜测、变换、直观思考等对形成空间观念有重要作用的手段。

三、借助现代化教学设备 利用多媒体教学可以使教学内容变抽象为具体,便于学生观察和认识,有利于学生理解和掌握教材。教师可以按照教学的需要,制作课件,通过电脑的动感演示,使图形"活"起来,让学生从不同的角度观察图形,达到深刻理解抽象的理论知识,培养学生的空间想象能力的目的。
   最后主持人做出总结，培养学生空间的空间观念的发展不是一朝一夕的事情，是学生生活、学习经验长期积累的过程，在今后的教学中，学生们只有通过多想、多观察形成表象，才能更有效地培养学生的空间观念。