学习《新课标解析与教学指导》心得体会

学习《新课标解析与教学指导》心得体会

鹿泉市获鹿镇三四街小学  张惠菊

对《新版英语课程标准解析与教学指导》学习之后，我对国家基础教育课程改革又有了更深刻的认识。在此我就英语课程设计目标各阶段不同的要求、教育理念、教学模式、教学评价等几方面谈一点自己肤浅的看法和体会。　　

英语课程改革明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念，首次实现了课程的人文性和工具性同统一。在我们以往的英语教学中，把“掌握语言基础知识和基本技能”放在教学目标的首位，这与新课标提倡的“以学生发展为本,着眼于培养学生的全面素质”的理念相矛盾。新课标提倡教师在具体的教学过程之中，通过教学活动发展学生的语言能力，思维能力，丰富学生的生活经历，促进积极的情感态度、良好的个性品格、开放的心理形成。教师不仅仅要关注语言的学习，还要发展其运用语言、获取信息、处理信息的能力，即“用语言做事情”，这样才能为学生的终生发展奠定基础。　　

英语课程要面向全体学生，要关注每个学习者的不同特点和个性差异，设计分层教学，尽可能满足不同学生的学习需要，使每个学生都得到发展，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。要关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的自信心，培养他们的创新精神。　　

应倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，在使用语言的过程中加深对语言的理解，提高运用语言的能力，感受成功。我们要大力倡导“用语言做事情”的教学途径和活动形式：“以情景为支持、以学生为中心、以任务为主线、以合作为原则、以技术为手段”的架构突出语言运用。　　

在英语教学过程中还应以形成性评价为主，评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一，彻底改变过去那种单一的以考试成绩评价学生学习和评价老师教学的评价方式，让教师不再是过去单纯的知识的传授者，转而成为学生学习的指导者，能力形成的促进者、学习资源的提供者、解决问题的帮助者。让学生积极地参与到课堂中来，成为课堂的主体。　　

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际生活、贴近时代的内容健康、丰富的课程资源，促进教学的提高。教学活动设计强调真实性，这样，基于意义的活动增加了，基于形式的活动减少了；互动的活动增加了，简单的练习减少了；活动方式更加丰富多样；语境设置更贴近生活。　   

总之，新课标需要更多的新型教师。我们在平时的教育教学活动中，不仅要经常翻阅新课标，更要把新英语课程标准跟平时的教育教学实际紧密联系起来，这样才能真正成为一名合格的对学生发展有帮助的好老师。