大车行教研：“123”课堂模式在数学课中的应用

大车行教研：

“123”课堂模式在数学课中的应用

近日，大车行小学低年级教研组就“角的初步认识”这一课例，具体研讨“一多两精三评”在数学课中的实际运用。与会人员结合执教者的课堂情况，更加全面的、深刻的理解了如何模式中的“精讲、精炼”。

“精讲”首先要在认真钻研教学内容和大纲基础上，分析教学目标、教学内容、教学重难点和任教班级学生的实际情况，联系小学数学教材，精心教学设计。其次小学数学学科的课堂教学关系始终要以学生为主体，教师为主导，教师的“精讲”应当是具有针对性、简洁性、启发性，要把更多的课堂学习时间留给学生，要充分调动和发挥学生学习小学数学的积极性和主动性，用自己形象、生动语言，活跃课堂教学气氛，让学生摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。

“精炼”必须根据所任教学生的心理特征，围绕一节课的教学重、难点，要有针对性、层次性，按照问题的难度，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”， 在几番练习、反复讨论中使问题得以解决，从而使学生从中体验到成功的愉快，感受到努力的价值。

最后，校长对这次的活动做了总结：教学设计时我们一定要多一些冷静，多一些思考。在具体的课堂教学实践中，一定要把教材读懂、读透，不断实践探索“123”高效课堂教学模式，千万不要穿新鞋走老路，拣了芝麻丢了西瓜！。

大车行小学

李秀菊