上庄镇南庄小学低年级教研组开展提高数学作业练习的有效性”教研活动

5月26日下午，南庄小学低年级教研组，齐聚一堂，开展了“提高数学作业练习的有效性”研讨活动。教研活动开展顺利收获满满。

    首先，刘苏娅主任对此次教研活动的重要性及关键作用给予指导性意见。数学课堂练习作业是课堂教学的一个重要组成部分，同时提高练习的有效性有利于促进全体师生的素质。学生之间存在个体差异性，如果采用“一刀切锅煮”的作业教学方法，就会产生优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好的现象从而影响了学生的全面发展。所以提高数学作业练习的有效性，能因材施教，全面提高学生素质。
    其次，教研组长全彩英老师主持教研会议并对各位老师的教研进行总结评价。全老师认为作业是为了使学生进一步掌握和巩固课堂所学的知识，形成相应的技能，另外也是对学生的课堂学习效果作检查和评价的方式。教师要认真研究教材理解的含义图。根据教材提供的内容的不同，学生水平的差异，做适当的调整组合补充，使之有层次性、针对性、多样性、概括性、实践性，使人人各方面都适应不同程度的需要。

数学课堂练习作业是课堂教学的一个重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的环节。是掌握知识，形成技能开发智力，提高解题能力运用的重要手段。那么如何提高数学作业练习的有效性？

一、选择有“质量”的练习题

在布置作业前，应该先搜题、做题，认真考虑那些题有利于帮助学生巩固知识，哪些有利于培养学生的创新意识、哪些有利于激发学生的能力等，应该避免那种随手的抓本资料从多少页到多少页布置方式。

二、练习“多样”化。

作业不要总是千篇一律的做习题，生活化、多样化、趣味化的练习能够极大地提高练习效率，增加作业的趣味性。从学生的实际生活挖掘材料精心设计课堂练习，将生活问题转化为数学问题，有生活基调，知识容易迁移。

三、练习作业应该有层次性、区分度。

常教学中我们讲求“因材施教”，那布置作也一样，应该“因材布置”。不同的学生他的认知基础、学习能力不同，对知识的掌握应用速度也是有差异的，那么作业也应该是多层次有区分度的。对优生、中等生、学困应提出不同的要求，不能要求“一碗水端平。

四、适时采用鼓励机制。

提高学生的自主练习的有效性，变“要我学”为“我要学”。

五、站在学生角度考虑作业时间

学生对知识的掌握程度、对知识的熟练运还不够。老师应站在学生的角度去安排练习作业的时间。