如何合理使用多媒体 (小学信息技术）

如何合理使用多媒体（小学信息技术）

东营小学  李树红

随着经济和社会的发展，电脑多媒体已进入了教学领域。不少老师在教学之余，制作多媒体课件，并应用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。应用多媒体教学的观摩课，课件展示和评比等活动也产生了。近年来，各校举行了此类活动，老师们各显其能，制作课件各有特色，表现出较高的水平。但在具体课堂的应用中，与学生认识发展的吻合程度看，还存在着一些不尽人意的地方，那么该如何来充分运用好媒体，如何恰当的用好媒体，真正发挥媒体的功能，起好辅助教学的作用呢？

一、从实际出发，避免追求表面，处处滥用

多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。可有的老师误认为是一种全能媒体。他们没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不管是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切均由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹，电脑就成了另一本供学生观看的课本。我们知道，多媒体功能的发挥是依赖于一定条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学、多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。

多媒体是为课堂教学服务的，所以课件的好坏应该体现在其使用效果上，使用课件时，必须从实际出发，注重实效。那种为了赶时髦，为运用而运用的做法将会造成教学的失误。使用多媒体只是一种手段，而不是目的。有一位教师在一堂课里，仅使用了5分钟的多媒体手段，然而，听课的老师几乎都认为那是一节最成功的多媒本教学课。可见媒体使用不在于多而在于精。

二、紧扣教材重点，避免喧宾夺主

课堂教学教程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。在课堂教学中，有些课件或多或少地偏离了教学目标。如：有些语文课件在介绍与课文有关的背景资料时，大量运用一些文字、图片、音像资料等。当然，适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学，在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。

合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。

三、精心制作，避免粗制滥造，无的放矢

运用多媒体，就是希望在声、光、色、图的配合下，营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但有的课件就不能尽如人意，反而影响了课堂的效果。如一堂语文课，为了展示春天的美丽景色，竟跳出了一幅水粉画，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞风景，真是画蛇添足。有的课件，由于制作时未能找到合适的音乐，便凑合着找一段用上与课文本身的感情基调不相吻合，甚至相互抵触。所以说在多媒体课件制作中，千万不可粗制滥造，不然的话将会适得其反。

多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越体现它的优越性了，但如何真正运用好媒体，发挥它的真正的辅助教学功能，还有待于继续探索、研究。