在高中地理教学中如何培养学生的兴趣及能力(地理)

在高中地理教学中如何培养学生的兴趣及能力(地理)

鹿泉市第二中学     张润弟

在高中新课程教育改革普及的今天，各类学校仍然存在着一些问题。作为教师我们应该在平时的教育教学中去解决。作为高中地理教师更应该积极去解决各类问题，我个人认为应该从地理兴趣的培养和地理能力培养做起。

一 在高一就开始培养学生的地理学习兴趣。学生没有地理学习兴趣，就没有地理学习氛围，任何新课程改革也没有效果。地理学习兴趣是学生对地理学习活动或地理事物现象的一种渴求的信念。这种渴求是有一定情感的。学生对于有兴趣的事物，总是想办法去接近它，认识它，获得它，那么学生也必定会形成良好的学习动机。学习兴趣是最好的老师，据科学研究表明，学生对高中哪门课程有兴趣，哪门课程成绩就比较优异，相反成绩就不会好，所以兴趣对学生学习来说非常重要。那么，高中地理学习兴趣如何培养呢？我个人认为应该从以下几方面着手。

         1、建立起良好的师生关系。师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心。爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。平等，民主，合作是新课改中师生关系的基本理念。教师要在新课改中找准自己的位置。人都是有感情的，有了感情学生会喜欢你。最好是让学生喜欢你老师这个人，这是学生喜欢这门课的感情基础。让学生喜欢你这个老师的方法很多，比如你上课幽默有趣；或者经常找学生谈心，设身处地的谈学生的各方面问题，并给予正确合理的意见；或者学生有了什么困难，老师及时的给予帮助等等，总之，只要学生喜欢上你，就不怕学生不喜欢你的课，只要学生喜欢上你的课，就不怕学生上课不听讲，就不怕学生不认真去做你所布置的作业，当然也就不怕学生成绩不好了。总而言之，良好的师生关系是学生学习地理兴趣的催化剂。

         2、设置合理的课外活动。在学生的高中学习时期，教室占据着他们的大部分时间，传统的课堂教学往往使他们感到痛苦和无奈，学生盼望着放学，盼望着假期，就是想逃离教室，回到学生自己的游戏和活动中去。我认为高中地理这门学科有很多教学内容可以在户外进行的，这些都会增强学生学习地理的兴趣。比如高中地理教学，要求学生能够理解“一天内太阳高度的变化，日影朝向和日影长短的变化”，在地理教学中可以选择晴朗的白天，利用早中晚课余时间组织学生到操场上，让学生观察此时太阳在你的哪个方向？太阳高度角的大小？然后再观察自己的影子朝哪？长短如何？最后，让学生自己总结：日影朝向与太阳方位的关系，太阳高度角与日影长短的变化。等学生总结出来以后，我们地理教师只要给出结论就行：日影朝向与太阳所在方向相反；太阳高度越大，影长越短，反之越长；一天中正午太阳高度最大，影长最短。通过这个活动既让学生轻松的理解并掌握了地理知识，又可以增强学生学习地理的兴趣。还可以组织学生观察：风向与旗帜飘扬方向之间的关系？学生同样非常乐意去观察，并且不难得出结论：风向与旗帜飘扬的方向相反。我们地理教师还可以在平时的地理教育教学中多鼓励学生去观察生活中的地理现象。比如：生态环境问题；城市化过程中出现的诸多问题；各种地质灾害和气象灾害；城市和郊区之间的风向等等。总之可以通过各种地理活动加深对地理原理的理解。最重要的是增强学生学习地理的兴趣，只要学生对地理产生了兴趣，我们地理教师的地理教学就会轻松多了。

3、设计合理的试卷结构，适当的难易度，增强学生学习的信心，进而增强地理学习兴趣。平时的测试和月考，试卷的难易，试卷的结构也很重要，它会直接影响学生今后的学习态度。我认为：高一高二时，试卷应该以基础题为主，让学生一般都能考到七八十分。试卷结构上，容易题在前，难题在后，同时试题也应该有一定的梯度。如果题目太简单，学生都考高分了，学生会以为地理不需要学了；也不能太难，这样会导致学生考分低，打击学生学习地理的积极性。也就是说在高一高二让学生打好基础，增强兴趣，提高信心。等到高三时，学生的基础打好了，信心提高了，兴趣浓厚了，我们的试卷才应该慢慢的与高考接轨。我们应该让学生在整个高中阶段快乐的学习地理，并认识到地理是一门对生活工作有用的学科。

二、 地理读图读表能力培养。地理是一门综合性学科，文理兼而有之，理解与记忆并存。这也是现在的许多文科生感到头疼的事。我认为地理再难，但有一点是共识：地图看不懂，特别是我们农村普通高中基础较差的孩子。这在很大的程度上影响了他们的地理成绩。针对这一现象，我们地理教师应该在平时加强读图能力的培养。

        1、告诫学生要消除畏惧心理，把地图当成帅哥美女来看，每天都要抽出一定的时间认真看图，同时，还要告诉学生读图顺序，首先要看图名，后看图例，再看图中反映的地理信息，最后结合已学的地理知识分析问题，解决问题。例如一幅“雪线高度随纬度分布图”，从图名我们可以看出该图是雪线高度分布图，并且是随纬度分布图。然后结合所学知识：纬度不同，地表获得的太阳辐射能不同，低纬度获得的太阳辐射能多，气温高；高纬度太阳辐射能少，气温低；所以纬度低雪线高，纬度高雪线低；而雪线高低不仅与纬度有关，还与降水量有关，赤道地区降水多，副热带地区降水少，所以赤道地区雪线低，副热带地区雪线高，这样我们通过分析就可以得出雪线高度随纬度的分布规律：雪线高度从赤道向两极，先升高后降低，成“M”型。所以说图名是一幅图要反应的主要内容，学生只有知道了主要内容，然后结合所学的相关地理知识，问题就不难解决。而图例则是该图所要重点反应的地理信息，是地图的语言，是学生打开思路的钥匙。图看懂了，题目也就迎刃而解了，畏惧心理也就会慢慢的消除了。

    2、对于地理图表，要善于归类。地理教学的基本任务之一是在获得地理知识的基础上，培养学生的地理技能，发展学生的智力。这里所说的技能，智力是多方面的，其中应用地图和地理图表的技能是最基本的技能。运用地理图表有助于发展学生的分析能力，比较能力，想象能力和逻辑思维能力等。地理图表很多，在教学过程中注意培养学生的图表归类的思想。因为同类图表，可以有共同的读图方法。比如太阳的光照图，类型很多：有侧视图，柱状图和俯视图，及其它们的变化图。学生利用这些图来解决问题的时候，都可以把其他的图形转换成侧视图。因为在侧视图上许多地理问题就会变得容易了很多，就会迎刃而解。当然在图形转换和解决问题的时候，需要同学们掌握地球运动的基础知识。例如地球运动的方向，晨昏线的判断方法，经纬度的分布规律，日界线的判断和利用，昼夜长短的变化和分布规律，最短航线的判断和应用等等。而等值线的利用，也有共性，我们常见的等值线有：等高线，等温线，等压线，等潜水位线等等。它们都具有“凸高为低，凸低为高”的特点；还有它们取值范围的确定，都可以利用“十字相减法”求其最大最小范围。地图的类型很多，如区域图，平面直角坐标图，三维坐标图，扇形图，饼状图，地理景观图等等。还有许多地理图表，这些表格我们应该先看名称，后看项目，再看变化，比较前后差异，要利用所学的地理知识分析产生这种差异产生的原因。总之对于图表要善于归类，这样可以达到触类旁通，举一反三，事半功倍的学习效果。

三、努力培养学生获取地理信息的能力。针对地理试题，基础知识很重要，同时还应该培养学生利用图表和文字材料，从中获取有价值的地理信息，结合所学知识分析问题，解决问题的能力。

1、把握题干信息，问题的关键词是什么，并圈画关键词，它是解题的关键。只有找准题干，把握关键词，才能很好的利用地图和材料，结合所学的知识去分析问题，解决问题。

2、抓住图名或表名。它们是图表所要体现的主要内容，只有了解图表的主要内容，学生才能结合这部分知识去思考问题，有些时候学生都可以根据图表名称直接做出正确的选项。

3、获取图表所反映的主要内容信息。比如全球气候变暖趋势，我国东南沿海三大产业结构的变化趋势，钢铁企业位置变迁趋势，发展中国家城市化发展趋势等等，然后结合所学知识回答问题。

4、文字材料中地理信息的获取。有些文字材料给的只是一些背景材料，这就要求学生结合课本上的相关知识和身边的地理现象去解题；有些文字材料，可能几个，学生可以通过对材料大意的总结，就可能回答某些地理问题，也就是说答案在材料里，考察学生的总结分析能力；同时也有一些文字材料阐释的是，课本上没有学过的知识，像一些地理概念，地理原理，学生可以根据材料，结合已学知识来分析，比如人口性别比和雅丹地貌，学生就可以结合我国西北地区干旱的气候条件，风力侵蚀作用强等知识去解决一些地理问题。

四、要学好地理，就要特别关注自己身边的地理。地理的学习，特别是高中地理的学习，我们自己身边的地理现象一定不能忽视，他们对解决许多地理问题非常有帮助，对学习地理知识也有极大的帮助。我们身边的三农问题，作物种类，播种时间，成熟收获时间，农田水利建设等等对理解三农问题都有很大的好处；还有我们身边的水灾，旱灾，冻害和各种地质灾害等，对我们学生理解自然灾害问题很有益处；还有我们身边的工业布局，工业污染，环境破坏等等，对我们学生学习环境污染和生态破坏的问题，同样也大有益处；再例如，每天的天气现象，对学生理解高压低压，气旋反气旋，降水类型都有帮助等等。

总之，由于高中地理教育存在一些问题，我们地理教师应该想尽一切办法，通过各种途径，把问题的负面影响降到最低。我个人认为：地理兴趣的培养和能力的培养是降低这些负面影响的有效途径之一。