《乘法的初步认识》教学设计

《乘法的初步认识》教学设计

教学目标： 
1.知识技能：结合实例和具体活动，初步理解乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式。 
2.数学思考：引导学生经历观察、探索、发现、交流、创造等丰富多彩的数学活动过程，有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，培养观察、推理能力和学习数学的兴趣。 
3.解决问题：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，使学生学会从数学的角度解释生活。
4.情感态度: 感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学，激发学生学习兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。   
教学重点：乘法的意义、乘法算式的读写法。 
教学难点：乘法的意义。   

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，节假日你们喜欢去游乐场么？今天我们去游乐场看看,怎么样?

师：（出示教材情境图1） 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么?

生：小飞机、过山车，

师：这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗？

二、   探究新知

（一）加数相同的算式

1、师:（小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？

（小飞机上一共有几个小朋友？）

师：你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友，可以用我们学过的方法来解决吗？

（生：3+3+3+3+3=15）

师：齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？和同桌交流一下，把问题说一说，把算式写在作业本上。

谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？

你对这幅图，（小火车）提出什么问题?

怎么列算式?------6+6+6+6

过山车呢？可以提出什么问题？

生：2+2+2+2+2+2+2

师：你说的慢点，我都跟不上了，我们数一数，够不够。（故意写错）

生：老师写错了

师：噢，这么多，老师当然很容易写错。得数是多少？

生：14个（你算的可真快，一共是14个小朋友）

2、师：认真观察这三个算式，你有什么发现？

师：3+3+3+3+3=15的加数都是3，几个3相加？5个3（板书）

师：6+6+6+6=24呢？它的加数都是几？

生：加数都是6，有4个6（板书）

师：最后一个呢？

生;加数都是2，有7个2相加（板书）

3、师：我们再来看一下过山车，每排有2人，有7排，如果过山车上有10排小朋友，怎么列算式？写在你的本子上。（写好的同学把笔放下）

要是有20排小朋友呢？把算式写在作业本上吧，（怎么还没写完呢）

采访两个：我采访一下，你写的感觉如何？

假如有100排，你还愿意写吗？为什么？你有什么想说的？

生：本子写不下了。

师：即使你写出来了，别人都看着麻烦，把笔停下吧，不用写了。看大屏幕

生：乘法

师：其实这个问题，数学家早就发现了，他们就创造了一种新的运算方式----乘法。今天我们就来认识新朋友：乘法。（板书）

（二）、改写乘法

1、师：我们先把这个算式齐读一遍。

注意看：加数是几？  2

师：我们把2叫做相同加数（板书），几个这样的2？  7个

师：所以它是7个2相加，7个2相加可以用2×7 来表示。2是相同的加数。7就是2的个数，（强调）2×7表示的就是7个2相加.因为7个2相加等于14，所以2×7也等于14.

师：中间这个符号×叫做乘号（板书乘号），读作：“乘”  。这乘号怎么把它记住？

生：是错号，把加号斜过来。（你的想象力真丰富）

师：会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作: 2乘7等于14。（板书）我们齐读一遍（大家的声音真响亮！）

师：还可以把2和7交换一下位置，写成7×2=14. 这算式怎么读？

（生读师写：7乘2等于14）

2、师：3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

这两个加法算式怎么改写乘法呢？谁来试着讲一下？

师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完整，都可以当老师了！）

师：这一个谁来写？（生写生评）他写的对吗？有什么问题需要问他吗？

（屏幕上加法）师:还记得刚才那两个算式吗？你能把它们改写成乘法吗？同桌讨论一下并说说理由，然后写在纸上。（生讨论，写在纸上，汇报）

师：接下来把我们的目光转移到黑板上，大家看一下左边：加数相同的加法（板书），再看看右边的：乘法（板书），你有什么想说的？

3,反例

师写:2+2+5+3那你能把它改写成乘法吗？什么样的算式可以改写呢？

小结：像这样加数相同的加法：例如5个3相加，4个6相加，7个2相加，像这样加数相同的加法，可以用简便的乘法来表示。今天我们认识了乘法，想一想，在我们生活中有哪些可以用乘法来解决的问题？

比如筷子,就是一双一双数的。一双2支筷子就是1个2，两双就是2个2相加，5双是（）个（）相加。 

生1：一辆三轮车有3个轮子，4辆三轮车就有4个3相加。 

生3：一盒有12支铅笔，2盒就有2个12相加。 

三、课堂练习：

四、小结：这节课你学会了什么?