三四街小学 《调控思维 追求实效》

调控思维   追求实效

为加强语文教学研究，探索语文教学的有效性，本周我校开展了 “阅读、精思、写作”为主题的教研活动，授课教师刘菊霞老师，围绕“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿”四件事来理解闰土是一个“机智勇敢、见多识广、聪明活泼”的孩子，课中较好地运用了学法指导和研读提示，把新的教学理念融入自己的教学构思及课堂教学中，利用简单易行、直观形象的教学辅助手段，充分激发学生自主学习的兴趣和积极性。

本节课特点如下：

1、创设情境，调动学生的积极性。整堂课都以学生为主，教师为辅，教师起到了穿针引线的作用，教学中，老师根据学生年龄特点和学生需要出发，创设情境，调动学生的情感，为他们营造了一个良好氛围，让他们以小主人的身份讨论他的话应该怎样读，用自己理解的方式朗读出来，使学生在说、读、演练中形成师生互动，学生在学中获得快乐，得到发展。

2、正确把握课文重点、难点，优化了课堂结构。语文课不像数学课那样层次清楚，条分缕析，由易到难，环环相扣，它融整体层次性的明确和相对的模糊性为一体，所以语文课特别需要认真设计课堂内容，明确课文的重点和难点。这样老师讲起来才有所侧重，学生听起来才目标明确。《少年闰土》这堂课主要采取通过练快速度阅读课文，揣摩人物的语言、动作，体会人物的特点。理解课文中含义深刻的句子，体会课文的思想感情的教学方式来完成课堂教学的。

3、课堂多元化，优化了课堂教学，提高了教学效率。课堂以“活”为原则，激活学生的思维，刘老师授课时不是仅仅注重知识的传授，而是注重于激发学生的思维，让课堂上充满了学生思维的火花，让课堂成为学生思维演练的主阵地，刘老师在这堂课上自始至终都做到了这点。例如：让学生分角色朗读课文，再配以优美的音乐，使学生读起来入情入境。再有就是刘老师设计的具有发散性的几个填空题：闰土在雪地捕鸟时，我和我的朋友体会不到____________，只看见____________；

闰土在海边拾贝时，我和我的朋友体会不到____________，只看见____________；

闰土在看瓜刺猹时，我和我的朋友体会不到____________，只看见____________；

闰土在看跳鱼儿时，我和我的朋友体会不到____________，只看见____________；就像_____________的井底之蛙。这样就把本课的难点：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空”。用这样的对比的方法把问题的难度降下来，便于学生理解。

总之，整堂课始终贯穿了自主、合作、创新这一些教学理念，起到示范课的效果。

三四街小学

  2010.11.12