小学三年级《秋天的雨》教学设计（语文）

《秋天的雨》教学设计

石家庄市鹿泉区李村镇后东毗小学    周丽娟

【教材分析】

《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

【教学目标】 　

1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

5.能发挥想象，仿照例句写句子。

【教学重点】

1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。

2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

【教学难点】

能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。

【学情分析】

三年级学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体现、感受、达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少于本课有关的生活素材，生活中学生对雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。

【教学过程】

一、趣味导入，揭示课题

同学们，老师小时候和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（板书：秋天的雨）

二、初读课文，整体感知

1.学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。

2.学习生字词。

指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

提醒学生“匙”读轻声，不要读成第二声；“曲”在“歌曲、谱曲”等词语中读第三声。

进行识字游戏，（由一名学生领读生字、词语）检验学生对字词的掌握情况。

3.整体把握课文内容。

（1）提问：秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，

          带给小朋友的是一首欢乐的歌。

多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。

（2）请学生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。

①联系生活实际了解“钥匙”的本意。

②引导学生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。

③引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨，是一把钥匙”，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。

（板书：打开秋天的大门）

（3）请学生自由朗读2-4自然段，边读边思考：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？

①学生自由交流。

②根据学生交流，教师指导：由“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天的色彩；由“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”可知，秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；由“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”可知，秋雨吹起金色的小喇叭告诉动植物们冬天快来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。

（板书：有一盒五彩缤纷的颜料  秋天的色彩

藏着非常好闻的气味  丰收的景象

吹起了金色的小喇叭  动植物准备过冬）

（4）让我们带着感激之情齐读课文最后一段。

（板书：丰收的歌，欢乐的歌）

（设计意图：让学生从句子入手，发现每一自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。）

三、课堂小结

本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天 缤纷的色彩 ，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。通过本节课的学习中我们明确了找段落中心句可以帮助我们理解课文，还了解了运用多种色彩描述景色的方法。

四、巩固练习

1.课堂演练。

一、在下面的括号里填上恰当的量词。

一（   ）邮票　　一（   ）扇子　　　

一（   ）颜料　　一（   ）秋雨

一（   ）钥匙 　 一（   ）歌曲

2、我能根据课文内容填一填。

1.秋天的雨，是一把(　　　)。　　　　　　

2.秋天的雨，藏着非常好闻的(　　　)。　　 

3.秋天的雨，吹起了(　　　)的小喇叭。

4.秋天的雨，带给大地的是一曲(　　　　　    )，带给小朋友的是一首(　　　　)。

小朋友的脚，常被那香味勾住。

句子中“勾住”是指（   ）。

A.小朋友常被有香味的水果树绊住脚。

B.水果好闻的香味吸引了小朋友。

C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。

五、作业设计

秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽， 道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后:

1、收集描写秋天的优美词句;

2、选择你喜欢的内容背下来;

3、把秋天的美景画下来;

4、仿照课文内容，也写写秋天见到的景色。

附：【板书设计】

【教学反思】

《秋天的雨》是统编版语文三年级上册的一篇精读课文，课文语言优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。

为使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法。通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。课文中还有许多优美的词句，在教学中，我注重引导学生去自主发现，让学生积累运用。还让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟，并移动运用。可能学生在读悟中表现出理解比较单一，不能呈现多元的倾向，如果在教学中能让学生自主动手，上网搜索有关秋天的美景、秋天动植物准备过冬的材料，效果可能会更好。所以，在今后的教学中应让每个学生都能主动学习起来，积极思考起来，努力发展学生的思维和语文素养。