孔乙己》教学设计

基本信息

名称

《孔乙己》教学设计

执教者

王艳（寺家庄镇中学）

课时

2课时

所属教材目录

河大版九年级下册第一单元第一课

教材分析

一、教材地位

        《孔乙己》是河大版九年级下册的一篇短篇小说，本课极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。它揭露了为封建科举制度所残害的读书人的痛苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。

二、课标要求

    《孔乙己》是一篇讲读课文，既然是讲读课文，又讲“小说”文体，小说充分运用外貌、语言、动作等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功塑造了孔乙己这个封建下层知识分子的形象。教这一课不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样欣赏小说。

学情分析

 教读课文，应该是以教材为例，传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。基于这样的考虑，我始终将教学视作一个整体，抓住主要问题以勾出有关内容。同时，引导学生品文中精彩语言，探究塑造、刻画人物的艺术方法，其目的就是为提高学生写作能力服务。为培养学生分析能力和学习兴趣，教法上多采用讨论交流，合作探究法，让学生各抒己见，自由发挥。本课我设计了二个教学课时，今天所讲的内容是第一课时。　　

教学目标

知识与能力目标

1、、积累生字、新词，熟读课文，了解写作背景及课文内容。

2、理解文章的主题思想。

3、学习运用人物的外貌、语言、动作等多角度地刻画人物形象的写法。

过程与方法目标

1、  从理解作品塑造人物形象方法及作品的社会意义的角度入手，初步学会欣赏小说的基本方法

2、  探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

情感态度与价值观目标

1、抓住小说中环境描写（社会）的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。

2、通过学习本文，明白应善待弱者，同情弱者，有一颗善良的心。

教学重难点

重点

通过对小说其他人物的言行分析了解作者的写作意图。

难点

通过品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，抓住描写社会环境的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。

教学策略与 设计说明

　我校语文教研组的课堂模式为“教师引领、合作探究”

“合作探究”是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在老师的引导下，学生善于发现问题，提出问题，进而通过小组互助解决问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，在愉悦的氛围中培养学生思考问题、敢于质疑、善于表达的能力。

学生在学此篇小说之前，已经接触过小说，掌握了小说的三要素。并且学会了分析小说的方法。通过预习对孔已己的形象有了初步的感知，本设计围绕“情景创设──合作探究──问题讨论”三大步骤完成教学，采用多种教学形式让学生参与到课堂中来，旨在培养学生自主学习与合作探究的习惯和能力，以便对孔已己的形象有更深的了解。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

 （一）情景导入（5分钟）

（二）学习新知（30分钟）

整体感知，理解文意

合作探究 ，  互动交流

（三）畅所欲言，各抒己见（7分钟）

在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。　

1、学生简介作者，师补充介绍作品产生的时代背景。（多媒体展示）
2、检查预习，了解生字词掌握情况：

①读准字音：

阔绰（chuò）  羼（chàn）         拭（shì）  绽（zhàn）出　　

②理解词语　　

舀  蘸  荤菜  阔绰  笔砚  颓唐 

附和  惋惜  间或  绽出  营生

不屑置辩  　　污人清白　　

3、  通读课文，找学生复述小说的梗概。

思考：读了课文后，你认为文章主人公孔乙己是个什么样的人？
互动交流
1、理清小说情节结构,并概括孔乙己的六个   生活片断。

按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
开端（1~3段）：介绍咸亨酒店，交代环境。 发展（4~9段）：孔乙己的经历和性格。
高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局（12~13）：孔乙己的悲惨结局。

六个生活片断是:                     

(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤;   

(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才;   

(3)孔乙己为偷书作辩解;   

(4)孔乙己教小伙计识字;   

(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆;   

(6)侧面交代孔乙己被打断腿。
2、分析孔乙己形象。
    (1)填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。
孔乙己是站着喝酒但又___________的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又_________的人。 孔乙已是以读书人自居但又_ _____ _的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又_____的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_____的人。
孔乙已是热心教小伙计认字,给孩子分茴香豆但又_________的人。
孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。  孔乙已是个使人快活但又___________的人。

（穿长衫  好喝懒做  把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤  偶有偷窃  从不拖欠酒钱屡遭冷遇  想和人交流  无人关心、可有可无）

3、师生共同归纳孔乙己的性格。

体会《孔乙己》的主题
1、找学生回答（学生各抒己见）
2、教师归纳：
本文批判了封建制度和封建思想，批判了冷漠、麻木的旧中国国民和病态的旧社会以及在社会变革中小人物的无奈。

认识作者，激趣导入

学生通过对课本内容的自学，学生对课文有了初步的了解

通过学生合作探究学习、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，突破教学的重难点。

学生充分发表自己的意见，鼓励学生发表新见解、新想法，一切合理的分析教师都要及时给予表扬和鼓励。

活动结束，教师及时对各小组分进行归纳总结及评价，优（获2星）、良（1颗星）、一般三等。

鼓励学生广开言路，各抒己见，教师适当点拨、肯定和表扬。

设计意图：渲染课堂氛围，引出主题。

设计意图：让学生自读课文，初步了解课文，通过同学展示，了解学生自学情况，充分发挥学生的主体作用。

设计意图：“给学生一片空间，让他们自己往前走”。通过互动交流，合作探究，深刻理解孔乙己形象。 

加深记忆，明白道理

课堂小结

2分钟

　本文围绕孔乙己这个人物，从他出场到他在人们嘲笑中死去，直接写了他五件事，把孔乙己这个人物栩栩如生的展示在我们的面前。

布置作业

1分钟

孔乙己是怎样一个人，有什么特点？（用文中一句话）

板书设计

 孔乙己：

穿着长衫         

         唯一的人                                                                       

站着喝酒

教学反思

《孔乙己》这是一篇大家都很熟悉的课文，钱梦龙先生说过：“会读”才能“善教”。教读的根本问题在于教会学生读文章。本教学设计更多的是让学生感受到了阅读的快乐、思考的快乐、收获的快乐。同时本节课采用的是教师引领、合作探究的教学模式，因此大部分学习成果是由小组的形式呈现的，在评价过程中采取教师评价、组内评价、组间评价相结合的做法，有效地调动了学生的积极性，使学生乐于参与课堂，真正体现了学生的主体地位，学生成为了课堂的主人，让学生在愉悦的氛围享受获得知识的快乐，达到情感、态度、价值观的升华。这一系列的教学活动，都给予学生充分的阅读空间和思考空间。整个教学过程遵循循序渐进的原则，达到了较好的教学效果，但部分学生参与度不高，在今后的教学过程中应改进。