东焦小学关于“如何指导学生进行有效的数学阅读”教研活动

如何指导学生进行有效的数学阅读

                  东焦小学  全体数学教师  2018.9.27

在数学教学或解题过程中，我们经常会发现许多学生在理解数学内容或解题错误是缘于没有精读、深读而出现了偏差，如若我们教师能在数学阅读时注重指导，及时改变阅读习惯，明确阅读方法，那么会收到意想不到的效果。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经把阅读、书写、计算、观察和表达形象地称之为“学习技能的五把刀子”。要使学生学习前人创造出来的经验，更加主动、持久地学习，离不开阅读。 

一、对小学生不良阅读习惯的反思 

数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。新的课程标准指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。 

二、如何从阅读内容入手指导学生阅读 

新课程改革的核心是以学生的发展为本，主动参与，合作交流，注重思维，探索创新。而语言是沟通与理解的载体，人们借助语言，对事物进行抽象、概括，又借助语言对人们的思维进行调节，使思维逐步完善。数学学习活动基本上是数学思维活动，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

随着现代科技日益渗透到人们的生活中，社会越来越数学化，数学作为科学的语言已成为科学研究领域中不可或缺的重要语言，因此，现代社会要求人们具有的阅读能力，是一种以文科阅读包括数学阅读能力在内的综合阅读能力。数学阅读能力的培养不是一朝一夕之功，需要长时间的正式接触数学就开始着手。小学低年级学生，需要在学习数学的同时进行数学阅读的尝试，期待着学生能通过数学阅读的方式对数学及数学学习有全面的认识，并产生积极的情感体验。