实验小学 以评促研 以评促教 以评促思

以评促研   以评促教   以评促思

实验小学 王丽娜

　　听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是课堂教学研究活动的重要内容，也是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。2013年5月，实验小学各教研组开展了听评课专题教研活动。各教研组加强学习、交流、研讨，进一步提升评课水平。

在教导处的组织安排下，教师们当堂听课、当堂评课。教师们在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。

1、站得高看得远。精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。

2、要摆事实讲道理。评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并及时地整理、归纳。便于评课时具体指出哪个环节好，好在哪；哪些环节出现了问题及原因，应怎样改进。以使人心口折服。
    3、要体现以师为本。除了听评课外，我们还要注意向授课教师学习。要尊重教师创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评指责。评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。

4、 要讲求语言技巧。评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以具体解释，避免语言晦涩。对于授课教师存在的问题不要冷嘲热讽，建议宜用商量口吻提出，易于执教者与被听者接受。

　　实验小学的评课活动，以评促研，形成了浓厚的教研氛围；以评促教，促进了课堂的高效，以评促思，营造了良好的研讨氛围，促进了教师专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平。