东焦小学开展“如何利用互联网让学生爱上语音课”英语教研

教研内容

如何利用互联网让学生爱上语音课

活动目的

提高教师利用互联网教学的能力

参加人员

王志芳  王雪娇   王接苗  姜欣

活动时间

1．8

活

动

过

程

英语作为高中学习的三大主科之一,在750分的高考总分中占有150分,与我们的国学——语文地位相当。拥有如此巨大的权重,英语在高考中的战略性地位绝对是有着决定性的。但事实上,本应非常受到重视的英语,在理科生中成了“鸡肋”——学之无味,弃之可惜;“短板”——所有科目中最薄弱的一科;“硬伤”——从一开始到结束,分数一直原地踏步,甚至没有最低,只有更低。在英语课堂上,我们也就看到了很多英语老师的着急和无奈以及学生恹恹欲睡、伏案不起的状态。

那么,对于英语教学,我们的英语课堂就真的只能沉默是金,不在沉默中爆发就在沉默中灭亡了吗?在笔者看来,也许可以做一些新的尝试,可能还英语魅力,还英语课堂快乐,让学生不再视英语如“短板”,待英语如“鸡肋”,望而生畏;让英语老师不再受“对牛弹琴”的困扰而对英语也日渐冷漠,对教学渐失激情,对教育渐失信心。

兴趣是最好的老师。要调动理科生学习英语的积极性,必须要激发他们对英语学习的兴趣和热情。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?笔者认为,抓好Leading-in很重要。这里的“leading-in”指的是:教师给学生上的最开始几节课和每节课的导入部分,一定在最开始的时候吸引了学生的注意力,提起了学生的学习兴趣,给学生留下了“学习英语很有趣”“学习英语不难”等良好的印象,学生在英语学习中会变得更加的积极主动。

在最开始的第一节课,英语老师们可以利用多媒体设计一些活动,激发学生对英语学习的积极性。教师可以设计一些难度相对较低,几乎可以全员参与的活动,比如猜词竞赛。教师选择一些简单有趣的词语,比如说sun、thunder、skirt、wool、wolf、bird、Titanic等词语,把词语投影到屏幕中,A同学背对屏幕,B同学面对屏幕,看单词后做动作让A同学猜词。在这过程中,B同学的动作可能会让大家捧腹大笑,其他能看到单词的同学也可能会忍不住告诉A同学这个词是什么,这些都不重要,重要的是能让大家都参与到其中来,对英语课堂产生兴趣。

总

结

兴趣是最好的老师。要调动理科生学习英语的积极性,必须要激发他们对英语学习的兴趣和热情。