《独坐敬亭山》教学设计（语文）

独坐敬亭山

教学目标：

知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。

过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。

情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。

教学重难点：对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。

教学过程：

第一课时

一、          初读感悟，创情激趣：

1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。问：“在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。”

2、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？

3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。板书课题。齐读，解释诗题。“谁愿 将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”

二、          细读理解，自读交流：

1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。

2、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？

3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论。教师巡视指导。

4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。

三、精读品味：

1、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。

2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？”

3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？

四、达标测评：1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？

2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等）

五、拓展延伸：

1、把这首诗默写下来。

2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。

3、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。