英语课堂中的真实情景教学有利于学生掌握并使用英语

英语课堂中的真实情景教学有利于学生掌握并使用英语

河北省鹿泉市 上庄镇中学   路爱梅

我们农村英语老师可能都有同感，教英语很辛苦。我们虽花费了大量的时间和精力备课上课、练听力、查、卡学生背单词，可学生的英语成绩还是不理想，仍有一部分学生考试不及格，甚至有的上课不听讲，睡大觉。这都是因为他们听不懂，学不会，所以对学英语一点兴趣都没有。我国古代思想家、教育家孔子说，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐知者”这句话精辟的阐述了学生的求知欲与兴趣存在着很大的关系。常言说兴趣是最好的老师。那么我们怎样让学生对英语感兴趣从而提高学生的英语成绩呢？多年的教学经验使我体会到，应在英语课堂上多使用真实的情景教学方法。

   真实的情景是学生比较熟悉的、接近他们实际生活的事物，有时也就是他们自己。学生在这样的真实语言环境下学习，会感觉比较实在，不空洞，因此我们要尽量利用教具或创造适当情景进行以英语行为的真实的或逼真的演习，这样学生不仅乐于学，而且还能真正起到学英语的目的——学用结合，用英语进行交际。比如，在进行学习物品、饮食、球类、乐器等教学时，可利用实物、图片等教学。当学生看到钢笔、铅笔时，就很容易学会说This is a pen/pencil. Is this a pencil ?Yes, it is./ No, it isn’t…这样的句式。就是对抽象的数字进行教学时也可以把它形象化。可以用手指手势的变化来教，既省事又学得快。当我打出八的手势时，学生们张口就来eight。指导着学生们通过相互问答彼此真实的电话号码What’s your telephone number ?It’s…之后，不仅学会了数词、句式，还制成了一个通讯录，即增进了彼此的感情，又学会了用英语交际。

在教学现在进行时时利用真实的情景教学效果会更好，首先在课堂上我要做几件事（擦黑板、唱歌、跳舞、跑步），让学生观察我如何把自己正在做的事用英语表达出来。当我在擦黑板时，自问自答What am I doing ?(我在干什么？) I am cleaning the blackboard.(在擦黑板)，当我在唱歌、跳舞、跑步时，我就说I am singing./ I am dancing./ I am running.并把这些句子板书到黑板上。同样设置几个动作（念书、写字、站立、坐着、听老师讲、看黑板…）让学生们来做，他们边做我边问，What are you doing ?（你正在干什么?）他们会看着黑板的句子，模仿我刚才的样子脱口而出:I am reading/ writing /standing/ sitting/ listening to the teacher/ looking at the blackboard…..通过大量的情景演练，学生很快就掌握了英语现在进行时的构成及运用。就拿不好理解的现在完成中的have been/ have gone 来说吧，利用真实的情景教学更便于学生理解。你可以有意识的让一名学生（成绩较好的）到办公室拿点东西，当此学生一出教室门，你就询问大家 Where is zhang Peng?（ 张鹏在哪？） 然后回答He has gone to the teacher’s office.（他去老师办公室了）（也就是说张鹏要么在途中，要么已到老师办公室，反正不在说话者和听话者之处）。当张鹏回到班时，你可以说Zhang Peng has come back now. Today he has been to the teacher’s office once.（张鹏已返回，他今天曾去过老师办公室一次）（也就是说张鹏现在并没有在老师办公室），通过实际例子演示，学生们彻底弄清了have/has gone( to)表达的是“已经去某地了”,have/has been (to)表达的是“曾经到过某地”，这样在使用这两个词组时就不会出错了。

真实的情景教学还能促使学生们开口讲话，远离“哑巴英语”。因为在真实的语言材料下用英语教英语学英语，用英语思维，可把教材中物化形式的知识转化为学生头脑里的心理形式的知识。再比如，教学购物、看病、问路等语言项目时，要先操练基本句式。根据学生的现身情况对着他们问、答：How much is your shirt/ coat…?It’s twenty yuan. How much are your shoes? They are one hundred yuan.等到他们掌握了基本句式后，就创设情景让他们进行实际交际，有的扮演售货员，有的扮演顾客，有的扮演医生护士，有的扮演病人，让他们联系自己的生活实际，利用课文里的语境、句型用英语叙述自己的思想，进行情景演练，这不仅让每个学生都得到锻炼，还培养了他们的合作精神。诸如其他的语法项目形容词副词的级别、定语从句、被动语态等等，我们都可以把它们融入到真实的情境下教学。

  通过实践证明，在英语教学中通过联系学生的实际生活进行教学，学生犹如身临其境，使他们迅速融入到英语课堂中，听英语学英语，用英语思维，用英语交流，用英语表达思想感情，学以致用，激发他们学习英语的兴趣，从而提高他们的英语成绩。