授之以鱼不如授之以渔——浅谈听力技能的培养

授之以鱼不如授之以渔

——浅谈听力技能的培养

寺家庄学校   段雅青

听，作为一种直接听取信息的能力，在语文教学中是自然形成的，而在英语，作为我们的第二语言的教学中则需专门培养。把握好听力技巧能增强听的判断力，达到事半功倍的效果。听力测试是小学英语学习评价的重要形式。对待听力测试除了平时加强听的训练之外，还应具备一些技巧。授之以鱼不如授之以渔，教给学生一定的听力技能和技巧，还是很有必要的。可以说良好的听力技巧是听力测试取得理想效果的催化剂。一般有以下几方面： 

1、培养正确听的习惯。训练过程中要培养学生做题快而准的能力。如在听的过程中，精力要高度集中，要克服焦虑不安、分心等不良习惯，时刻跟上听力录音的速度，对于有的题目若没听清，要敢于大胆舍弃。

　　2、紧抓要点。即抓住主要内容和主题思想，避开无关内容而集中注意力于一些特定的信息。诸如在做图类的题目时，要求学生在听录音前，先弄清楚图里的人物，姓名，性别，什么时候，在哪里，干什么，做到心里有数，等录音播放时，就可以胸有成竹，从容应对了。

3、学会预测。预测是听力理解过程中的重要一环。

①对于对话类的题目：要让学生先弄懂答句的意思，再想好可能要问的问句，根据答语找问句。

②对于短文类的题目，要让学生先根据问题估计一下短文涉及哪方面的内容，听力着重点应放在什么地方，是人物、数字、活动、时间等等，并在听的过程中用最快、最简单的方式记载下来。

③对于填空类题目，可以先读两遍，弄清大意，一般学过的内容居多，根据学过的单词、短语用速写的方式快速记下来，对于不熟悉的，在听时也要采取速记，一般只需记一个单词和短语的几个字母，自己明白就行，这样就可以高效的完成了。

　　4、学会检查。当听完之后，仔细检查选择代号有无写错的情况，把数字、人物、活动、时间认真考虑一下，对于填空类题目，注意了单词大小写、名词单复数一致、动词第三人称单数形式、be动词、doing等形式吗？
    听说读写是英语的四项基本技能，在小学阶段，特别是在学习英语的起始阶段，教师要从“听”入手，注重培养学生良好的听的习惯，创设丰富多彩、形式活泼的语言的情境，将对提高学生的素质和学习英语的兴趣、改革课堂教学模式和教学方法都有着极大的作用。 鼓励学生大胆开口，允许学生出错，使用非评判性语言，用复述学生活语的方式纠正学生的错误，对学生一点一滴进步更要及时表扬，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。在老师的肯定中让学生体会到英语学习的成就感、成功感，激发英语学习的兴趣。