《磁铁的力量》教学设计（科学）

冀人版科学三年级下册第五单元《磁铁的力量》教学设计

石家庄市鹿泉区上寨乡上寨小学  郭丽园

一、教学目标：

（一）科学探究目标：

1.能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物      的方法有什么不同。

2. 能进行猜想、并能通过实验验证哪些物体能被磁铁吸引，发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。

（二）情感态度价值观目标：

1.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

2.能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

（三）科学知识目标：

1.能说磁铁的基本特性。

2. 让学生知道磁铁有磁性，认识磁力的大小随距离的变化而变化，能隔物吸铁。

（四）STSE目标：

能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。

二、重点难点

重点：引导学生掌握磁铁能够吸引铁的性质，认识磁力的大小随距离的变化而变化。

难点：指导学生完成探究过程并设计实验证明磁铁有磁性。

三、课时安排：2课时(本课为第1课时）

四、教具准备：

教师演示：各种磁铁、小鱼画板、玻璃杯、水、各种硬币、曲别针。

学生分组：各种磁铁、小铁钉、纸、橡皮、订书钉、塑料尺子、石头、铅笔、棉线、各种金属片。

五、教学策略

本节课我的教学设想是：用《科学课程标准》的新理念指导课堂教学，因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生经历以探究为主的学习活动，以发展他们对科学本质的理解。所以这一课我采用的教学方法主要为“探究实验法”通过动脑、动口、动手，让学生得到直观、生动的感性认识，同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，培养学生的科学探究能力。

六、教学过程

（一）情景引入

1.活动热身。

2.小魔术：会游泳的小鱼。

提问：小鱼为什么会游来游去？

3.认识磁铁。

学生观察魔术并回答问题。

设计意图：激起学生探究的欲望

（二）进行新课

活动一：磁铁能吸引哪些物体？

1.组织学生对身边的材料及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。

2.组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？

学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。

通过实验得出结论：磁铁吸引铁质材料

设计意图：让学生感受探究的过程；让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的。

活动二：哪种情况吸得多？

1.既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？学生通过实验得出结论：磁铁吸引铁质材料。

2.组织学生实验。 并进行预测。

3.指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。 学生自行设计实验，小组分工进行实验验证。

4.全班交流实验结果。

5.讨论：通过实验，我们发现了什么规律？

同学交流得出磁力的大小与被吸引物体和磁铁之间的距离有关，距离越近吸引力越强反之越弱。

设计意图：培养学生自行设计实验的能力，小组同学搞好分工合作。

（三）了解磁铁在生活中的应用

1．观看幻灯片，感受磁铁在生活中的应用

2. 说一说你知道的磁铁在生活中的应用。

设计意图：让学生了解科学知识和生活实践的重要性，激发学科学用科学的兴趣。

（四）拓展：我是小小发明家

1.出示问题：小明生日快到了，好朋友小东想送小明一份自己制作的礼物，他的创意是一个圣诞老人可以自动走在一座精致的小桥上，他又不想用电动机做为动力，请你为小东设计一下制作方案。

2.学生讨论想办法解决。

设计意图：使学生能利用磁铁的基本特性解决日常生活中的问题。

七、课后反思

思得：在本课结束时我给学生提出一个问题“我手上有一个磁铁，把它放进三个口袋其中的一个中，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？”留待课下思考，下节课向大家汇报，看谁能想出好办法，这样就把课上探究延伸到了课下学习。

思失: 对于“磁力大小只和距离有关吗？是否还和其他因素有关？”这个知识点的讲解由于时间关系没能进行深入挖掘。

思改：在最后的环节中，应该让学生说一说这节课的收获。并让学生观看一些磁铁在生活中的应用的图片和实物为下节课磁铁的应用做准备。