浅谈初中化学常用教学方法（化学）

浅谈初中化学常用教学方法

北胡庄小学  刘春玲

化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生深刻理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学与人类健康和生态发展的联系，增强安全意识和社会责任感。因此，作为义务阶段必修的国家课程，初中化学对学生的个性化和社会化发展发挥着至关重要的作用。
　　教学方法是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。它既包括教师的教，也包括学生的学的方法，是教授方法与学习方法的统一。科学有效得选择适当的教学方法有利于学生更顺利更高效的完成学习任务，掌握基础知识和基本技能，下面我简单就我的认识，谈一下初中化学常用教学方法。

1、讲授法。对于化学概念与化学原理的学习，采用讲授法深入分析讲解。比如物质的组成与奥秘，水的组成，化学式与化合价，以及第五单元化学方程式的书写部分等。中学阶段的学习以直接经验为基础，以接受间接经验为主，而讲授法具有简捷高效直接等特点可以让学生少走弯路，全面快速准确得掌握教材知识，提升课堂效果和效率。另一方面，讲授法有利于发挥教师的主导作用，促进学生理解和掌握更多的间接知识。美国认知教育心理学家奥苏贝尔说过，“学生获取大量整体的学科知识，主要是通过有意义接受学习、设计适当的教材和讲授教学实现的。”由此说明讲授法的重要性。以第五单元课题二化学方程式的书写部分为例，学生已经了解了质量守恒定律，因此可以很直接得告诉学生书写化学方程式的原则，即符合客观事实并遵守质量守恒定律。在此基础上，带领学生配平两到三个化学方程式，进一步总结出书写化学方程式的步骤，强调加热、点燃等反应条件，以及气体符号和沉淀符号一系列讲授之后，进行当堂训练，给学生充足的实战演练机会巩固新知。

2、谈话法。在新课导入环节，可以通过运用谈话法创设问题情境，激发学生思考，引导学生探索新知，这个过程也是激发学生思维活动的过程。在新课学习过程中，选择合适的时机提问恰当的问题也能收到良好的教学效果。例如，在第七单元课题一燃烧和灭火实验7-1部分，通过实验现象，向学生提出问题：为什么薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？这说明燃烧需要什么条件？提问后，给大家半分钟的思考时间。讨论结束后，可以提出总结性问题：燃烧需要哪些条件？请总结。当然，课前要充分准备好问题，问题要明确、具体，难易要适中，确保学生运用已有的知识经验能够解决，问题还要有启发性，形式多样，要给学生充分的时间思考，要控制好课堂秩序，避免你一言我一语造成课堂氛围混乱。学生回答完问题后，要因势诱导，引导学生一步步探求新知。谈话结束后，结合学生回答情况归纳总结，给出标准答案。

3、实验法。化学是一门以实验为主的学科，化学实验是促进学生深入思考化学问题的最佳手段。学生在教师的引导下亲自操作实验，亲眼观察到各种奇特的实验现象，体会化学变化的魔力，获得直接经验，从而更加深刻得理解新知识，接受新知识。当学生面对着颜色、形态、气味、光热等等多种变化交织在一起的化学现象时，多种感觉器官同时受到刺激 ,很容易促进学生的思维进入积极的兴奋状态。例如在第五单元课题1质量守恒定律部分，可以引导学生亲自操作完成铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定以及盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定实验，化抽象为具体，让他们更深刻得理解和感受质量守恒定律。因为需要学生亲自操作，要确保实验安全无毒易操作，避免危险出现，且实验前要反复向学生强调实验目的、操作步骤、方法以及实验要求，最大程度提高实验效果。实验结束后，要做好总结。

4、讨论法。讨论法是在老师的指导下，全班同学或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法或见解，从而进行相互学习的方法。运用讨论法的前提是学生已经具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考的能力。例如，第九单元课题一的学习结束后，可以引导小组思考讨论问题：洗涤剂和汽油除去油污的原理分别是什么？小组讨论可以使学生集思广益，互相启发，加深对知识的理解，同时还可以激发学生的学习热情，培养其钻研精神并训练其语言表达能力。运用小组讨论法需要注意的问题有：（1）要讨论什么样的问题，即什么问题值得小组讨论？是个人不能解决的问题，是稍微有难度的问题。（2）讨论之后的结果必须凝聚整个小组的智慧，可以派代表回答。（3）小组讨论之前，要指令明确，分工细致，责任到人。小组要讨论什么，讨论过程中各个成员应该干什么，结束后谁作为代表回答，教师针对问题情况可以给学生明确的安排，以便于形成更加有序科学的课堂氛围。（4）问题提出后，要给学生留1~2 min 的自主思考时间，然后再进行小组讨论。

在选择具体教学方法时，要考虑到学习任务、教材内容、学生年龄特征以及教师个性等因素，同时还受教学设备、教学环境的制约，因此要全面、具体、综合地考虑各种相关的因素进行权衡，加以取舍。