抓关键词句，感受人物形象（语文）

抓关键词句，感受人物形象（语文）

鹿泉区寺家庄镇平南小学 李永娜

《语文课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。对于小学中段学生要做到能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

对于课文内容而言，作者总是呕心沥血地搜求最贴切的词语来准确地表情达意，我们如果能抓住这些闪烁着作者智慧的“闪光点”，有的放矢地组织教学，引导学生反复咀嚼，就可以起到事半功倍的教学效果。新课程标准指出中年级学段阅读教学目标：能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用，借助字典词典和生活积累理解词义。我在教学实践中发现，每当让学生谈体会感受时，学生总是谈得很空洞，理解感悟很肤浅，抓不住中心，谈不到关键，老师也是束手无策，要么搁置这个问题，要么就直接填鸭式以教师的感受代替学生的独特感受。如何行之有效让学生抓关键词句理解文本，我认为是至关重要的。

大多数老师在课堂上设计了“抓住重点词句体会人物思想感情”的环节，但往往是学生找到哪些词句就谈到哪些，为了体现学生的主体性，谈完了再体会、品读词句无层次感。其实，主要原因是老师缺少层层引导，学生的“有感情”全是停留在词语表面，并不是透过词语内涵真正与文本进行对话，与作者进行心灵的沟通。所谓情动而辞发，只有让学生抓住关键词句激荡情感，才不会让我们感觉学生的品读不到位，情感体验浮于表面。因此，老师在让学生“披文入境”，感受文本内涵的同时，应该在深入解读文本的基础上设计层层深入的教学过程，有效地引导学生由浅入深地进行情感体验。

在语文教学中，语文教师的主导作用往往表现在如何指导学生巧妙地寻找感悟语言文字的切入点。找准了这个切入点，就可以“牵一发而动全身”，使学生在整体感知语言文字的基础上，找到开启课文宝库的金钥匙。在平时的教学中教者要引导学生扣住语言文字，特别是抓住关键词句咬文嚼字，这些词句在文章中统领全文或全段，或提示中心，或蕴含深意，可以据此引导学生步步深入文本，与作者、文本达成心灵的对话，让学生在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶、精神的洗礼。

有的字词还起到了表现人物品质，概括文章中心的作用，是传神点睛之笔。为让学生感悟文中情，教师要善于点拨，要点在关键处，拨在疑惑时。教学时，如果我们能抓住一些揭示文章内在联系的关键词句，就能更好地理解文章的精髓，掌握语言的表现技巧和积累好词佳句。

在教学时，我们一线教师要真正做到在语言文字的训练中渗透思想教育，进行思维训练。只要我们有耐心、有恒心，注重读悟结合，加强理解关键词句，深入文章内涵，就一定能激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读、理解能力，让我们的学生真正感受到语文的魅力！