如何在小学英语教学中渗透新课改的理念

如何在小学英语教学中渗透新课改的理念

鹿泉市寺家庄学校    梁茜    

《英语课程标准》中指出基础阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”近几年来随着小学英语新教材在各地的广泛应用，各位英语教师都普遍认识到：小学英语教学应该通过多种使学生感兴趣的教学活动来激发学生学习英语的兴趣。因此，全面调动小学生英语学习的积极性，提高他们的英语学习兴趣很重要。然而，传统的英语课堂教学时常出现枯燥的“满堂灌”现象，把学生学习英语的激情全部抹杀。要解决这个弊端，必须要不断更新教学观念，转变教学方式。怎样才能把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中，我认真探索，尝试用不同的教学方式来丰富课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。

一、    建立平等互爱的师生关系

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。要建立良好的师生关系，教师就必须真情付出，关心爱护每一位学生,尤其是现在的教学提倡教师与学生的双边活动，在课堂上要共同活动起来，必须建立平等互爱互相尊重的师生关系。平等互爱的师生关系是调动学生参与教学活动的前提，教师和蔼可亲的微笑，善解人意的目光，生动而富有变化的面部表情，耐心细致的启发，对学生表现出每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。正所谓“亲其师，信其道、乐其学”，只有让学生感觉与你的距离很短，愿意亲近你，才能乐于学习你所教的知识。在课堂上教师要与学生们交朋友，多进行情感交流要尽量做到少批评、多表扬，多鼓励，使学生感到老师对他的信任和帮助，从而产生学好英语的愿望和决心。有了这样的心理基础，学习英语的兴趣油然而生。如我们班上的一名学生从刚开始学英语没多久就掉队，究其原因，该生由于学习目的不明确，对英语学习不够重视，经过对他耐心的帮助和教育，再从他消极因素中寻找闪光点，去鼓励、表扬。该生很快就信心倍增，刻苦学习，赶了上来。许多事例表明，良好的师生关系能创造出良好的教学氛围。在这种氛围里，教师精神愉快，学生听课轻松，课堂效率提高，学生成绩也会随之提高。

二、创设宽松、和谐的课堂气氛

托兰斯说过，“创造力的发展必须是在自由而安全的气氛中进行的。”教育家陶行知指出，“只有热爱、理解和尊重儿童，才能启发和教育他们，培养他们自觉活动的创造能力。”这就是说，教师要创设亲和的情境，要创设一种平等、民主、宽松、和谐的课堂学习气氛，让学生在课堂上有话想说、有话敢说、有话乐说。例如，在教学中，为了让学生积极开口说，可以让学生在举手发言的时候说：“Try，Try，let me try。”不管你知道一点或是许多，都可以试一下。在一声带着童稚的呼唤声中，老师与学生就是朋友，感觉很亲切。也可以在课前做个游戏“回音壁”，Tom喊Marry，Marry答应；Marry喊Jim，Jim答应；Jim喊Nancy……班里每个学生都喊一下，挺放松的，知识学得多了，还可以让学生在喊一喊的同时，做个自我介绍或进行会话什么的。在新授课前，做个热身运动，老师与学生一起玩、唱、跳，也会使学生感到放松，进而激活学生的创新思维。培养兴趣，提高能力，课堂气氛尤为重要。因为学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响。宽松和谐的课堂气氛会激发学生的学习情感，坚定他们的学习意志，能够引发学生的兴趣。教师应该充分利用情绪力量，尊重并保护学生的想法和积极性。

每个学生都有自尊心、进取心，教师要尊重他们，从心理上保证他们有积极的学习热情。怕错是学生学习英语时的主要心理障碍，教师切忌在学生进行英语活动的中途打断他们，给学生造成心理上的压力，打消他英语学习的热情。多年的教学经验告诉我，在课堂上要学会尊重学生、保护学生，即使他说得不好或做得不对，也不要轻易说“不对”“不行”之类的话语，因为长此下去，学生学习英语的兴趣将在你“不对”“不行”的话语中一点点消磨掉。随着信息技术的迅猛发展和知识经济的出现，创新就成了现代人不可缺少的精神和素质。在学科教学中，由于学生的认知水平不同，接受能力也不尽相同，教师要根据学生的具体情况，积极鼓励学生在学习中的不同尝试，保护他们学习的积极性。

三 、采用灵活多样的教学方法

教法的选用关系着课堂教学的成败。灵活多样的教学方法，能够使课堂教学充满生机和活力。更能长久的激发学生的学习兴趣。小学生的学习特点是注意力不持久，易疲劳，这就要求我们在教学过程中要以灵活多样，轻松愉快的教学方式为主。在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，如单词教学时可以让学生扮演单词中的内容，使学生学起来有趣，记得即快又扎实。在巩固新课时，我经常采用竞赛法引进竞争机制，给学生一个表现自我的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生都跃跃欲试，极大的调动了学生学习英语的积极性。此外，我还常让学生唱英文歌曲、说绕口令、做游戏等。由于小学生形象思维占优势，教师在教学中还可运用实物、简笔画、图片、幻灯等直观教具进行教学，并引导学生的眼、耳、口、脑、手、身并用。例如，在教"职业"类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor, nurse, teacher, farmer等单词，他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声,而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”, “dog”, “cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，大大提高了课堂效果。由于教学方法的多姿多彩，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性，更重要的是激发了学生对英语学习的兴趣，达到了《英语课程标准》中基础阶段英语课程任务的要求。

四、    开展丰富多彩的课外活动

苏霍姆林斯说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。课外的活动形式多种多样，如：办手抄报、英文歌曲演唱会、英语知识竞赛、儿童短剧、办英语角等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。丰富的课外活动可以拓宽学生的学习思路，为学生提供运用语言的机会，丰富学生的知识，更为重要的是通过活动提高了学生的各种能力，在活动中培养了学生的创新精神。但课外活动要注意适度，不能增加学生的负担，切实让学生寓教于乐，培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是儿童学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。教师应通过多种渠道、全方位的进行激发，使学生在愉悦中学习知识，活跃思维，努力进取。当然，小学英语课堂教学还处于探索、完善之中，要想让每一个孩子都对英语产生良好的求知兴趣和积极态度，培养他们学习和综合运用语言的能力，还需要我们每一位教师去探索、去实践。