五六街小学《小学语文新课标》读后感

《小学语文新课标》读后感

五六街小学  王凤菊

通过对《小学语文新课标》的学习，我更加懂得了：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
    作为学习活动的组织者和引导者，我们应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
   《新课标》也使我们明白了：阅读教学的最终指向是写作。让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。那么，我们拿到一篇课文，首先应该思考的是“教什么”，明确了“教什么”，然后再考虑“怎样教”。“教什么”绝不是课文内容，而是从课文内容中提取出来的语文知识和语文能力，这需要老师有一双敏锐的发现的眼睛。
   《新课标》中又强调了：“第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”
学习感言：书写习惯其实是跟学生的行为习惯有很大关联的。可以说，加强写字教育，其实也是在对学生进行行为习惯的教育。郭沫若先生曾说过： “培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。”这句话道出了写字的重大意义。因此，今后的教学中，我们必须努力践行《新课标》的指示，更加认真地指导学生写出一手好字。