校本《妙趣横生打花棍》教学设计

妙 趣 横 生 打 花 棍

（三年级    校本课程）

上寨小学   王卫菊

一、课题     《妙趣横生打花棍》

二、教学对象：小学三年级

三、设计背景：

“打花棍”是我校阳光体育活动的特色和亮点，同时也是我们的校本课程。我根据三年级学生年龄相对较小，接触此项活动的时间相对来说较短的情况创设情境，引导学生深入了解该项传统体育活动，把对传统文化知识的学习和动手实践活动结合在一起。突出课程的综合性，实践性，活动性和开放性，着重培养学生学习“打花棍“的兴趣及实践能力、与他人交流沟通、合作探究的能力。

四、教学目标：

1、情感目标： 了解打花棍的知识，使学生提升兴趣，激发学生坚持锻炼的热情。

2、能力目标：（1）培养学生多途径收集信息的能力。

（2）培养学生亲自动手实践的能力。

（3）通过小组活动，使学生学会与高年级同学沟通、交流。

3、知识目标：学生从打花棍的起源、器械、诀窍、益处等方面多角度的了解该项体育活动。

五、课前准备：

1、学生搜集打花棍的各种资料。

2、从高年级邀请并指导几位同学，扮演好“小老师”的角色。

六、设计意图：

本节课通过对“打花棍口诀”的学习，增加学生学习花棍的信心；还通过“小老师”对打花棍知识的介绍，让学生体会到打花棍的乐趣，懂得坚持锻炼。在对花棍文化深入了解的基础上，升华学生的感情，使学生懂得我们传统体育活动很了不起。最后的小节目，更增加了学生对此项活动的喜爱。

七、教学流程：

（一）导入

开课件观看打花棍的一套图片，边看老师边从旁介绍各种招式名称，激发兴趣。

（1）    师：同学们对打花棍一定不陌生，你喜欢打花棍吗？能用一个词来形容自己打花棍的感受吗？

（2）    学生畅所欲言。

（3）    师小结并板书。（妙趣横生打花棍）

（二）深入了解打花棍知识

1、检查收集资料情况

(1)师：老师布置大家去收集有关“打花棍”的各种资料，不知道大家完成了没有，现在请各小组汇报一下，你们准备向大家介绍哪些方面？

（各小组汇报，板书：器械   起源  益处）

（2）师：同学们完成的不错！但是呀还不够具体。今天老师给大家请来了几位“小老师”来帮助大家，现在让我们以热烈的掌声欢迎他们！

2、介绍打花棍的器械

（1）小老师：大家好！同学们，我们每天都要练习打花棍，可你知道这几根棍子都叫什么名字吗？这里面又有什么秘密呢？

（2）学生自由回答。

（3）看屏幕“资料袋“，小老师介绍。

（打花棍由三根60cm长的直棍组成。其中左右手各握一根称为手杆，剩下的一根称为花棍，用手里的两根手杆分别击打花棍的不同部位，使花棍的运动轨迹发生改变，高抛低挑，上下翻飞，左右旋转，做出各种花样动作以达到锻炼身体的目的。）

（4）    师：大家拿出自己的“花棍”器械，看一看，说一说。

3、介绍打花棍的起源

（1）    小老师：大家想不想知道“打花棍”活动的由来呢？听我来讲一讲吧！

（2）    屏幕“资料袋”和“小老师”一块学习。

 （ 打花棍由来已久。在古时候打花棍称为打纣棍。据说是和商朝最后一任君王“纣王”有关。“纣王”是商朝的末代国君因其荒淫暴虐百姓民不聊生，遂导致民怨四起。 

     据说“纣王”和“妲己”都和筷子的发明有关，人们就用和筷子相似的两根木棍和一根类似“纣棍”的木棍进行相互击打派生出一种游戏。来排解心中的愤懑和缓解抑郁之情，舒缓不满情绪，这一无奈之举客观上起到了锻炼身体的目的。也造就了一项民族的传统健身运动。

     在漫漫历史长河中,打花棍也几多沉浮。辉煌时，曾是京城皇宫贵族的娱乐消遣项目。萧条时，只得沦落街头，成为杂耍艺人养家糊口的工具。在老北京灯市口、厂甸、天桥等庙会上，都可以看到打花棍的身影。那些杂耍艺人、撂地摊的，在开始打场子时，先用打花棍招揽观众和控制场地大小，然后再演其他节目。至今很多人已经不知它为何物了。）

（3）    师：大家说一说，你学习后的感受吧！可以回去给你的家人讲“花棍”的故事。

（4）    学生畅谈。

4、学习打花棍口诀

（1）    师：大家学习打花棍也有一段时间了，老师发现有的同学打的已经很棒了，可有的同学似乎很吃力，你能说一说，在学习花棍的过程中，都遇到了什么难题吗？

（2）    学生自由回答。

（3）    师：现在就请同学们向各组的“小老师”请教一下吧，看看问题出在哪里。

（4）    请各组“小老师”传授自己打花棍的经验。（慢、不能着急、打花棍的上三分之一处等）

（5）    师：其实打花棍也是有口诀的，大家想不想学？看课件

（从头起,一拃内; 双手杆,与肩宽; 挟棍头,靠一边; 左右挑,稍用力; 离开地,仍牢记; 一拃内,别着急）

（6）师：那这口诀是什么意思呢？咱们请“小老师”给大家解释一下，你们可要认真看好喽！

（7）解释：

一拃内：是受力范围，无论是花棍、还是手杆，从头起用手量出

一拃的距离，这个距离就是受力范围。每次击打的受力点都不能

出了这个受力范围。也就是花棍上第一条线附近。手杆上彩色条

纹区域。

与肩宽：指左手杆与右手杆之间的距离，要与肩同宽或大于肩宽。

靠一边：指花棍要向一边倾斜着，靠在左手杆上。花棍与地面夹角成45度左右。

力向上：每一次挑花棍时，手杆的用力方向和运动方向一定要垂直向上，或手臂内侧斜上方。而不是左右方向。
别着急：指左右手击打花棍的速度不要快。类似于军人走正步的频率。不怕慢、就怕快，慢一点更稳。

（8）大家赶快跟着做一做吧。（学生根据口诀动手练习）

5、介绍打花棍的益处

（1）师：打花棍除了单纯的锻炼身体外，对我们还有什么好处呢？

（2）小老师：打花棍可提高人的“本体感知能力”，也就是平衡能力和协调能力。尤其是青少年通过长期的训练可提高感觉统合功能，据医学研究表明，许多学生成绩不好，上课不能专心听讲都与感觉统合功能低下有关，当感觉统合功能提高后，其成绩会相应提高，受益终身。

（3）小老师：其实不光对同学们有好处，这项运动还能预防老年痴呆症呢！

（4）老师：是吗？那同学们回家以后可要叫上自己的爷爷、奶奶一起练习，让他们有一个健康的身体！

（三）我爱打花棍

1、师：大家知道吗，这个打花棍曾作为一个节目出现在2008年的北京奥运会上呢！它并没有被国人遗忘。

2、欣赏图片，欣赏打花棍的风采！

3、师：其实不单是我们，就连外国友人也很喜欢打花棍呢.（欣赏视频）

4、师：看，他们都打的这么好，我们是不是更应该打好，为学校争光呢！从今天起，同学们一定要刻苦练习，我相信大家会更热爱打花棍的。

（四）最后，我们的“小老师”给大家带来了一个节目，让我们一块来欣赏吧。

（我打花棍一月一，学习成绩争第一； 我打花棍二月二，决心当个好孩儿……）

课后反思：

      打花棍是我校的特色体育活动，在全校开展的轰轰烈烈，看着孩子们熟练的做出各种动作，招式，也是趣味十足！可在此过程中我也发现了一些问题，就是低年级的部分同学，由于年龄小，注意力还不能很好的集中，往往“打”不了一会儿，就不想“打”了，觉得很没意思。看到这种情况，我就想“万事开头难”，孩子们一定是遇到了一些挫折和困难，才会觉得枯燥无味，难以坚持。我该如何帮助他们把“枯燥”转化为“兴趣”呢？

于是我就围绕“兴趣”给孩子们布置了相关的作业，让他们去收集花棍背后的知识，迈出兴趣培养的第一步。接下来，在课堂的设计中，我加入了“小老师”的角色，让高年级的同学来配合，使学生觉得课堂形式新颖，进一步提升了兴趣，整个课堂一下“活”了起来！这从孩子们欣喜的表情中一看便知。再次，通过小组内和“小老师”交流及“花棍口诀”的学习帮孩子们解决了一些实际问题，也锻炼了与人沟通的能力，提高了“打花棍”的信心！但在这一环节中也存在不足，就是对部分性格内向的同学，帮助不太大，他们不善于与人沟通，所以这样他所遇到的问题也不容易解决。针对这样的同学，我决定利用课下的时间，亲自去帮助他们，帮他们树立自信！在介绍“打花棍益处”的环节我利用“可以预防老年痴呆症”这一点儿，及时的对孩子们进行了德育教育，让他们学会关心他人！还有接下来视频欣赏，使感情进一步升华，增加了民族自豪感，坚定了锻炼的信念！

以上是我上完这一课的感想，其实不论是哪一个年级，哪一个学科，我们都应该通过各种活动唤起他们的兴趣，提升他们的情感。当然，在这方面我还很欠缺，还需要不断地学习，提高自身素质，争取上好每一节课。努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味的学习氛围，使学生感到学习没有负担，而是一种享受。