《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计

石家庄市鹿泉区寺家庄镇南龙贵小学  王晓静

教学目标

 1、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。

2、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

3、理解赵州桥设计的独创性及其作用。体会我国劳动人民的智慧和才干，激发起学生的民族自尊心和自豪感。

学习者分析

通过三年来的语文学习，学生在语文阅读方面有了一定的能力，绝大多数学生能借助字典提前预习，自学生字新词，读准字音，读通句子，了解文章的主要内容，在教师的帮扶下能自学一部分内容，并能简单地总结学习方法；另外由于小学生都喜欢看直观的图像，通过图像可以提高他们的学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，以便提高课堂学习的效率。

教学重点、难点

 1、 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

 2、 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教学资源

1、 我国一些有名的桥及赵州桥的图片。

2、 有关课文内容的课件。

教学过程设计

一、出示图片，导入新课

1、出示南京长江大桥、武汉长江大桥等桥的图片。

（你们认识这些桥吗？）

 2、出示赵州桥的图片。

今天老师给大家介绍一座古老的桥梁。它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）请同学仔细观察，想一想这座桥与我们刚才见到的桥有什么不同？                     

 大家一看就觉得它是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

二、以练代讲，学习第一段

1、让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）

河北赵县洨河

赵州桥

李春设计并参加建造

1400多年

2、谁能把这四个内容合成一句话来说一说？如果变换一下词的顺序，还能怎么说？

 三、教给学法，学习第二段

1、赵州桥已有1400多年的历史了，现在，它仍然横跨在交河上，这说明了赵州桥怎样？你想知道赵州桥为什么会如此坚固吗？现在请大家在第二自然段中寻找答案。

2、自由读第二自然段。

找出这段主要写赵州桥的什么？（设计）

3、围绕“设计”这个词，设计如下提问：

a．赵州桥的设计有什么特点？

（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。）

b．这种设计有什么好处？

板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大。

4、填空练习

赵州桥在设计上的主要特点是：____，这种设计的主要优点是：____。这种设计在____上是从来没有过的，所以是一个____。

5、有感情地朗读本段。读出你对这个创举的赞叹之情。

6、总结学法：先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几个问题。

 四、运用学法，自学第三段

1、学生自学第三段。

a．找出重点词——美观。

b．学生根据重点词提出问题。

赵州桥的美观表现在什么地方？你是怎么知道的？

c．学生同桌讨论。

2、在学生自学基础上，抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。

a．让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。

b．投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。

c．反复朗读，体会美感。

在感情朗读中品味出龙那种“活”的感觉。

d．总结写法，迁移训练。

通过刚才的学习，具体写龙的这两句话是什么关系？（分、总）你能换成总分的写法来说吗？

今天，我们学“桥”，如果围绕“桥”这个词，用“有的……有的……有的……所有的……”句式说一段话，你行吗？

 3、学习过渡句。

请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

五、升华情感，学习第四段

1、远在1400年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样坚固而又美观的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

2、显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）

3、请大家齐读第四段。

4、做个讲解员，向同学和老师介绍世界闻名的赵州桥。

六、布置作业

设计一座自己最满意的桥。（文字或绘画的形式都可以）

板书设计

桥长    雄伟

桥宽　  没有桥墩

　　　　赵州桥　　　  坚固　　　一个大桥洞　　

创举　　　既……又……

　　　　　　　　　　4个小桥洞  

有的   有的    还有的

　美观　　精美图案　  　所有的真像活了一样