论文：“双减”背景下的小学语文课堂如何提质减量

“双减”背景下的小学语文课堂如何提质减量

  山尹村镇龙凤湖学校  高彦召  

摘要：近年来，"双减"政策在全国各地陆续出台，旨在减轻学生负担、提升教学质量。对于语文这门学科来说，需要教师在减负的同时加强对学生的学习效果，使学生学有所得、学有所获。本文是我对"双减"背景下小学语文课堂如何提质减量的浅析与阐述。

关键词：双减  语文  高效  提质减量

双减政策的实施，使教育教学模式发生了巨大变化。小学语文课堂教学，也在提质减量方面做出了诸多尝试，取得了显著效果。但在此过程中，部分教师对此认识不够深刻，在课堂教学过程中过于注重学生知识掌握情况，导致学生负担依然过重。针对此种情况，双减政策提出要全面提高课堂效率，在保证学生作业完成质量的前提下，强化学生能力培养和素养提升，实现课堂教学提质减量的目标。

一、打造趣味课堂，激发学生兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”而小学语文教学是一个重要的教学阶段，对学生的学习和以后的发展都有很大影响，所以要想在双减背景下实现小学语文的提质减量一定得学会打造趣味课堂，激发学生兴趣。那要如何做才能激发学生兴趣呢？我觉得主要从以下几方面入手：

首先，教师要对课堂教学内容进行合理选择和安排。在小学语文教学中教师要选择适合学生的、与学生生活相联系的、有趣的内容作为切入点。在课堂教学中教师要选择适合学生年龄特征和知识水平的内容来组织教学活动。

其次是创设教学情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对某一学科感兴趣，才更容易提高成绩。所以，教师要想调动学生的学习积极性，就要激发学生对语文知识的兴趣。同时教师也要多为学生创造一些学习机会。比如可以让学生开展小组合作学习模式，这样可以培养他们的合作精神和自主探究能力。同时还要给学生提供展示自己的机会，让他们能够在展示自己的同时也能更好地学到知识。这样不仅能让学生从生活中学到知识，还可以让学生把自己学到的知识运用到生活中去，这样更有利于学生语文素质的全面发展。   

另外教师还可以借助多媒体等技术和借助游戏的教学方式来激发学生的学习兴趣，促进学生的知识学习。小学生年龄比较小，天性好动，喜欢游戏。所以教师可以利用这个特点来开展语文游戏教学活动，使学生在游戏中学习语文知识，调动学生学习的积极性和主动性。例如，教师可以在上《小猴子下山》这一课时，教师可以和学生一起扮演小猴子和大猩猩，并为他们准备相应的道具。大猩猩要去救小猴子，也要去救大猩猩，两人合作才能救出小猴子。在游戏过程中学生不仅能学到知识，而且还能培养他们的合作能力和应变能力。

二、整合教学资源，优化教学内容

当前，“整合”一词的使用已逐渐成为社会生活中的重要词语，但作为教学改革中的小学语文教学领域却鲜少使用“整合”这一词。可见，小学语文教学过程中教师对“整合”的认识并不深入。其实，“整合”不仅存在于小学语文课堂教学之中，同时在课堂之外也存在着。教师作为教学过程中的主导者，对社会资源、教育资源有着较为全面的认识，同时也具备着丰富的专业知识和实践经验，因此对小学语文教学内容进行科学有效地整合是一项重要而系统的工程。从另一角度来看，“整合”能够激发学生学习兴趣，调动其参与语文学习活动的积极性，保证学生能从教师的引导中掌握语文知识。但教师在实际教学中却发现这样一个问题：学生虽然对语文知识有所了解，但不够深入；虽然能较快地掌握知识要点，但却容易遗忘。这也是造成“整合”效果不佳的原因之一。因此，小学语文教师应从自身教学经验出发，在了解学生学情后对教学内容进行合理调整与优化，使其能满足不同学生的学习需求。下面就结合小学语文教学实际谈谈如何有效地进行整合资源、优化教学内容：

（一）把握重点，巧妙引导

在语文教学中，教师作为教学过程中的主导者，是语文教学活动的核心。在对教学内容进行整合时，教师首先应充分了解学生的学习情况，把握教学重点，从而实现对教学内容的巧妙引导。小学语文教材中大多课文都是作者精心挑选出的好文章，这些作品语言优美，内容深刻且富有哲理性。而小学语文教师在对教材进行整合时，也应以教材为依托进行科学的选取和取舍。同时，在课堂教学中教师还应遵循新课标所倡导的“以人为本”理念。

（二）明确目标，落实教学

在小学语文教学中，“整合”的过程就是将不同层次、不同类别的语文教学内容进行整合，让其更好地服务于语文教学。那么，“整合”如何实现？首先，教师要明确小学语文教学内容整合的目标是什么，让每一位学生都能在教师的引导下进行有效学习。其次，教师要根据自身的教学经验对当前的语文教学内容进行合理地调整和优化，使其符合学生现阶段的学习需要。最后，教师要以学生为中心，遵循学生的认知规律和心理发展规律。只有这样才能让“整合”真正发挥作用。

（三）以生为本，有效学习

教学的终极目标是实现有效学习，让学生在学习中得到最大程度的发展。因此，教学活动中的教师应站在学生的角度思考问题，考虑学生需求，并结合教学实际以生为本进行教学，从而达到有效学习。如：在小学语文二年级上册《语文园地五》中的“识字加油站”一课中，教师通过让学生自读课文，了解作者以及文章的大致内容后，组织学生进行“识字加油站”活动。在活动中，学生可以自主选择自己喜欢的识字方法来进行识记，也可以自主选择识字量较大的字词来学习。教师在课前应明确学情并对课堂活动做出合理安排与规划，并加强对课堂活动的督促和管理，使学生能真正融入课堂学习之中。

三、创新课堂模式，提升学生能力

在传统的语文教学中，老师与学生之间的关系是"教师教，学生学"，也就是老师作为课堂的主体，学生处于被动地位。这样的教学模式使学生失去了学习语文的兴趣，课堂气氛也变得死气沉沉，并没有让学生体会到语文学习所带来的乐趣。随着新课改的不断推进，培养学生创新精神和实践能力成为了教育改革的重点，在这种情况下，小学语文教师就应当进行课堂模式改革，转变传统教学观念和方式，提升课堂教学效果。然而由于对新课程改革理念理解不到位，使小学语文课堂教学仍存在着许多问题与不足。因此教师要不断学习和更新教育观念，深入研究新课改理念下的课堂模式改革方法。我觉得要想创新课堂模式，提升学生能力主要从以下几方面入手：

（一）新的课堂模式应该重视创新能力的培养

新课改理念下的小学语文课堂教学应当着重培养学生的创新思维能力，因此在课堂教学中教师要创设一定的教学情境，将学习内容与生活实际结合起来，帮助学生理解文章中所表达的思想情感，引发学生对语文知识的探究兴趣，培养学生学习语文的自主意识。在这种情况下，教师就应当采用多向互动形式，让学生敢于开口说话，大胆发表自己的观点与想法。此外还可以让学生围绕一个主题展开讨论，教师作为课堂上的引导者和组织者，要鼓励学生大胆质疑，敢于发表意见。

（二）新的课堂模式应该加强学生思想品德教育

在传统的教学过程中，老师常常会只注重对学生的学习成绩进行检查，忽视了学生的思想品德教育。老师在进行教学过程中，应加强对学生的思想品德教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯，为学生未来的发展奠定良好基础。在这一方面，教师可以结合小学生的身心特点和实际情况，制定出符合学生年龄特点的教学目标。比如在进行"孔融让梨"的教学时，可以让学生思考"如果别人比你大，你会让吗？"

（三）新的课堂模式应该培养合作探究能力

在新课程改革的背景下，教学的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养学生的探究能力和创新精神。所以在语文课堂上，教师要积极地创设问题情境，使学生参与到学习活动中来。例如，在小学语文《黄山奇石》一课的教学中，教师可以通过多媒体设备播放有关黄山的视频资料，并让学生认真聆听欣赏视频中有关黄山的介绍，从而让学生产生对黄山奇石的兴趣。在这样的学习过程中，不仅使学生体会到了语文课程所带来的乐趣，还培养了学生的合作探究能力。

（四）新的课堂模式中师生关系应该更融洽

良好的师生关系是高效课堂的重要组成部分，这不仅要求老师要主动与学生沟通，建立融洽的师生关系，更要积极创设良好的课堂教学情境，促进学生主动学习，使学生在和谐愉悦的氛围中学习语文。教师只有改变传统教学模式，创新教学理念，构建多元化的课堂模式，灵活运用各种教学方法才能使学生积极主动地参与到语文学习中，才能进一步提高小学语文课堂教学质量。

四、优化作业设计，开展多元评价

我们知道，作业是巩固课堂学习成果、发展智力以及发展素质的一种重要形式，它是知识不断延伸与扩充、能力不断提高的重要保证。因此教师要转变观念，设计形式多样的作业形式。根据学生的实际学习情况，优化作业设计方案，科学、合理地布置作业。新课标中对小学语文作业设计提出了更高要求，不但要保证学生完成适量语文作业，还要根据学生年龄特点和兴趣爱好进行分层作业设计。那么怎样才能做到有效、合理的分层设计呢？我认为应该从以下几方面入手

（一）巧用材料，让作业具有“丰富性”

随着新课改的深入，作业内容与形式发生了变化。传统作业过于单调、呆板、乏味，不能达到理想的效果。因此，教师要善于利用社会资源和各种素材，使作业具有“丰富性”。也可以运用生活中的材料做一些道具进行表演，以帮助我们更好地理解课文。

（二）多元评价，让作业有“激励性”

评价是激励学生发展的有效手段，是教师教学工作的重要组成部分。同时它又是课堂教学的必要补充，有利于学生更好地发展。新课程改革要求我们要全面、科学、公正地评价学生，把“促进学生发展”作为评价的重要目标。而在评价过程中，我们要尊重学生人格，发挥其个性特长，给予他们自我展示的机会，使他们体验到成功的喜悦，让他们在自信中健康成长。

（三）适度拓展，让作业有“针对性”

学完一篇课文后，教师可以给学生布置适量的拓展作业，让他们把课文内容拓展延伸到课外，比如在学完《金色的鱼钩》后，就可以布置这样一道拓展作业：请你以讲解员的身份向来纪念馆参观的人讲解金色鱼钩的故事。在学习《三月桃花水》这一课时，教师可布置一些实践性作业，让学生课下收集有关桃花和水的古诗词以及相关的作品。这样可以锻炼学生搜集和整理信息的能力，还能提升学生的综合素养。

（四）注重差异，让作业具有“层次性”

“尊重差异，因材施教”是新课标的一项基本原则。所以，教师要尊重学生的差异，充分考虑到学生在知识、能力、情感等方面的差异，让作业具有“层次性”。当然这一点也是因人而异的，教师要注意观察和分析每个学生的情况，尽量做到作业布置合理、及时反馈，让每个学生都能在不同程度上得到发展。

结语

小学语文课堂教学是学生学习语文的关键时期，因此要想提高课堂教学效率，就需要打造趣味课堂，激发学生兴趣，不断创新课堂教学模式，利用多样化的教学手段与方式来激发学生的学习兴趣。只有这样，才能让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，提高学生的综合能力。总之，双减政策的实施，对小学语文课堂教学提出了更高要求，教师要做好充分准备，合理进行教学设计，强化教学管理，提升课堂效率，只有这样才能使我们的语文课堂提质减量更高效。