数学新授课“三环四卡三交流”课堂教学模式初探

通过几名老师对近段时间的听课研讨，再次修订了教学模式的具体操作步骤，如下：

第一环节：展示交流预习收获

1、基础知识竞答。教师针对预习小帮手中的导向问题进行提问，以检测学生预习效果。

2、自学收获汇报。学生交流预习卡中的自我检测题，教师则从中发现问题，引导学生分析、解决问题的方法。

第二环节：探讨交流重难点

1、学生提出预习难点，教师有侧重地精讲重难点，通过引导学生观察、操作、对比、推理等方式突破难点。

2、学生独立分析易错题，找出正解和错题原因，达到及时强化、巩固所学知识，理清知识结构的来龙去脉，减少由于练习多、思考少而引起的错误重复出现现象。

3、学生照例自出题，在小组中相互检测。学生自己设计检测题，可提高学生学习兴趣，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用。

第三环节：总结与巩固

1、学生总结、整理知识点及方法。通过学生独立归纳知识，不仅对本节教学有了系统清晰的认识，还使学生的综合素质得到提升。

2、独立完成巩固卡中练习。经研究，一堂课上完以后的2分钟十分宝贵，因此我们利用这短短的两分钟把所学知识进行及时巩固，可起到事半功倍的目的。