《角的度量》教学设计（小学数学）

角的度量

     获鹿镇五六街小学    聂佳

【教学内容】 

教材第40～41页。 

【教学目标】 

1．认识量角器、角的度量单位，能读出量角器上角的度数；

2.初步会用量角器度量角。

3.在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】 

会用量角器量角

【教学准备】 

多媒体课件、量角器 

【教学过程】 

一、情境导入 

(1)课件出示第40页∠1、∠2图。问：∠1和∠2哪个大些？大多少？那么角的大小怎样计量呢？今天就学习这一内容。(板书课题：角的度量) 

二、探究新知 

1.角的度量单位。

要准确测量出角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。

角的度量单位是“度”，用符号“°”表示。人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。 （板书：1度，记作1°）

2.认识量角器。

师：请大家仔细观察自己的量角器，小组合作研究量角器有什么特点并汇报结果。

量角器是把半圆平均分成180份等份制成的。（板书：中心、0度刻度线）

说明内圈度数和外圈度数，让学生分别沿内圈和外圈指一指,读一读刻度。

3. 建立1°角的观念。

              课件演示1°角到2°角，再到3°角等依次递增的过程，引导学生观察并体会角的动态形成过程

4．探究用量角器量角的方法。 

(1)让学生尝试用量角器度量例1∠1的度数。组织讨论操作的步骤。

量角的步骤：

①把量角器的中心与角的_____重合，0°刻度线与角的一条边________。 

②角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度________。

(2)练习：用上面的方法度量40页∠2的度数。

三、巩固练习

(1)做一做1、2、3

第2题，引导学生深化认识“角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关”的道理。

四、总结延伸

（1）今天学的什么内容？你有什么收获？

五、板书设计

角的度量 

1. 1度，记作1°

2. 中心、0度刻度线

反思