低年级阅读与表达的有效训练-新庄小学

主持人：我们听了两位老师的课，有许多的感受，下面我们针对这两节课进行发表言论。

林老师：马老师指教的写话课注重引领学生了解看图写话的一般方法：先整体观察，了解故事的大致内容；然后再根据事情的起因、经过和结果，重点指导学生讲清经过部分的内容。刘老师：马老师的课在整个教学的过程中，教师立足低年级学生表达的要求，有机渗透详略安排的意识，关注表达形式的变化，并运用评价进一步引导学生有序合理地进行想象与表达，夯实了基础知识。

贾老师：李老师老师的课目标明确、集中。她以外婆包指甲的过程和女孩子们的心情变化为线索，展开教学。整个课堂教学，把阅读与识字巧妙融合；在朗读训练中，感受女孩们的心情变化。王老师：李老师的课在阅读过程中，注重基本阅读方法的渗透，如：整体把握课文内容，理清层次，抓关键词体悟情感……在学生了解内容的基础上，创设情境，引导学生运用文本语言进行有序表达，从而在促进学生语言表达的同时，加深了学生的情感体验。

主持人总结：综观两位老师的课，给我们大家传递了这样一个信息：即各年段的教学不是孤立的，在教学中应该瞻前顾后，整体关注，使学生的阅读与表达能力可以平稳有效地发展。同时，在教学中，要有充分的预设，针对学生理解与表达的难点，做好合适的铺垫，适切的引导，这样语言训练才能达成有效。