班主任工作案例---用爱浇灌受伤的花朵

班主任工作案例

用爱浇灌受伤的花朵

鹿泉市寺家庄镇东营学校  李丽洁

前言：儿童的心理是极易受到伤害的，他们的心灵极其脆弱，他们对老师特别信任。作为班主任，我们要时刻关心儿童的生活和身心健康，关心他们完美的生活，与他建立友谊，让开朗、勇敢、坚强伴着儿童成长，让“爱”无声地滋润他们的心田，让“爱”架起与儿童心灵沟通的桥梁，让爱去唤醒他们“沉睡的心灵”，让爱去填补他们心灵的鸿沟，让爱去消除他们情感的障碍，让爱去找回他们的自信和自尊。“润物无声万木春”，让孩子的内心世界日益变得健康、亮丽起来！

案例：

曾教过的一名叫马雪晴的学生，心灵相当脆弱，我曾经鼓励她多写日记与我交流。开始，在日记当中她只写一些学习上的事，慢慢地她与我建立了友谊，特别信任我，于是在日记中她写到“我生病了，妈妈讨厌我，只喜欢弟弟，奶奶嫌弃我，因为我经常生病。去年，食物中毒住院治疗时，我曾经想到过‘ 死’,但我没有勇气。老师，我一直都有这种想法，我也知道这种想法是不对的，但我总克制不住去想。老师，我该怎么办？”

当时，看了她的日记，我感到特别震惊，她才刚刚十岁啊！人生才刚刚起步呀！为了抚慰她受伤的心灵，让她尽快走出悲苦的阴影，拾回应有的天真和活泼。于是我与她进行“秘密”的“日记对话”，进行心灵对白。

我写了这样的批语“你是个勇敢的孩子，要战胜自己，要乐观，要自信。我相信，妈妈是爱你的，老师和同学都是你的好朋友，都希望你能健康快乐。”

之后较长的一段时间里，我做着下面的几项工作：

一是利用课余时间，带着崇高的教育爱亲近她，并多与她谈心，尽量使自己成为一个她足以信赖的亲人角色。二是暗地里组织班委成员，给她送去同学的温暖，如送些小礼物、邀她做游戏、一块完成作业、结伴到附近走走等等。三是加强与家长的联系，取得其父母的配合，用学校与家庭的合力，促其走出苦海，还她一个乐园。四是仍与她进行“秘密”的“日记对话”，进行心灵对白。

所有这些，旨在让她感受老师圣洁的教育爱，让她感受集体的温暖情，让她再次融入祥和的家、温暖的校。使曾经受到情感伤害的她走进可避风挡雨的温馨的港湾。

在后来的日记中她写到“老师，您是对的，谢谢您的鼓励。人生是美好的，您看：校园的花儿是如此的美，天空是如此的蓝，阳光是如此的明媚，您又是如此的可亲。我一定会活的很好。”

教育效果：

在我的精心教育下，马雪晴同学发生了很大的变化：她既走出了悲苦的阴影，又拾回了少年儿童应有的天真和活泼，消极与低沉也离开了她的身心。在使马雪晴同学获得快乐、进步的同时，我所在的班级也同样发生了可喜的变化：同学们合心帮助马雪晴同学的过程中，班级也不知不觉快速成为一个有凝聚力，能团结互爱、互助共进的好团队。这难道不是一个“以点带面，牵一发动全身”的典型例子吗？

案例启示

在精心策划呵护这朵曾经被无情的风雨折腾的花朵的同时，我以她为引子，着力构建良好的集体：浓郁的学风、善美的人群。在使她走出苦海时，同学们给她的关心、体贴和爱护；在使她的学习成绩得到提高时，同学们给她的耐心帮助。她得到了集体春天般的温暧，集体也变成了一个团结互爱、互助共进的好团体。这，真是“一石击起千层浪，浪翻浪涌凝力成”。