学习小学语文新课标的几点体会 五六街小学语文组

学习小学语文新课标的几点体会

获鹿镇五六街小学  语文教研组

《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称“课标”）历经十年实验，终于颁布，这无疑是语文教育史上的重大事件，对我及各位同行今后的语文教学必将产生深远的影响。

纵观小学语文“新课标”，亮点很多，主要体现在课程的基本理念上：

1、“全面提高学生的语文素养”。除了听说读写能力以外，还有文学、文章等学识修养和情趣、价值观等人格修养。

2、“正确把握语文教育的特点”。重视人文内涵，尊重多元感受，关注独特体验，强化实践能力……

3、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”强调“学生是学习主体”，“平等对话、自主阅读、自由表达”，“特别注重探索和研究的过程”……

4、建设开放和充满活力的语文课程。这些基本理念贯穿了以人为本的现代观和育人为本的教育观，指明了语文教改的方向和基本策略。在实际教学中，我会积极向这一理念靠拢，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。其次，在教学中，作为教师，我要努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。第三，要遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。

 “课标”还有许多调整。例如减少了容量，降低了难度。小学第一、二学段均减少了识字量，意在增强学生入学阶段语文学习的兴趣，提高学习语文的自信心。这种调整不过是识字量学段安排的调整，识字的总体要求并未发生变化，即认识了3500个左右常用汉字目标未变。而在第三学段要求累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。把会写2500个汉字作为小学阶段的硬指标。由于在小学低年级只是要求写话，中年级进入习作起步，只要我们注意培养学生的独立写作能力，学生会查字典、词典，我想适当降低识字量对学生读写是不会产生影响的。

 “课标”第三部分教学建议强调“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化解读代替学生的体验和思考”。如何在教学中落实？如何应对“统考”、“会考”中的标准答案？的确，模式化的解读常常用统一的要求和划一的结论去规范学生独特的体验和思考，从而窒息学生鲜活的思想和深刻的体悟。同时课标又要求“在理解的基础上，提倡多角度，有创意的阅读”。研读这些规定和要求，我的思维聚焦于“创意阅读”这个概念。“创意阅读”有一个前提就是“在理解的基础上”。我想应该是：学生在正确理解课文内容之后，才提倡有创意的阅读。不允许对课文内容匆匆一瞥之后，就脱离文本、过度发挥，或刻意求新，去追求不同的结论。

2011年版语文新课标还把“写字教学”提到十分重要的地位。除了让学生获得基本的写字能力外，还指出“练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程”，“要求在小学阶段（低中高年级）要在每天的语文课件中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”当前由于电脑的普及，写字教学没有受到应有的重视，许多大中学生的字“惨不忍睹”，这不仅是书写技能的问题，而是对中华优秀传统文化的传承问题，让每个学生爱汉字、爱写汉字、写好汉字，这是语文教师的责任。

总之，《义务教育语文课程标准》（2011年版）的颁布是语文教育史上的重大事件，对语文教学改革必将产生深远的影响。所以，我要认真学习 “新课标”，并将2001版与2011版的两个课标进行对比学习；更重要的是要积极实践。