Lesson 4 Horses and Rabbits
Lesson 4 Horses and Rabbits
鹿泉区实验小学 闫文静 三年级下册
【教学背景分析】
1.教学内容分析：教材内容是冀教版小学英语三年级下册第一单元单元第4课。
本单元的主题是农场里的动物。
2.学习者分析：三年级学生活泼好动，善于模仿，喜欢积极表现自我。思维以 形象思维为主，教学设计直观形象，符合学生的年龄特点。在组织课堂教学时，我采取多种教学方式，力求调动学生的积极性，使学生快乐学习。
【教学目标】
1. 能听懂、会说和认读单词:
animal,horse,yes,no
句型：What animals can ____? ____can ____.
Can a____ ____? Yes, it can. / No, it can’t.
2. 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物……
【教学重、难点】
（1）要求学生能够听懂、会说、认读和书写：horse，animals，yes，no。
（2）能够运用句型进行对话或情景表演：What
animals can ____? ____ can ____. Can a ____ ____? Yes, it can. / No, it can’t.
（3）能够熟练运用以上特殊疑问句与一般疑问句句型进行交流。
【教学准备】
多媒体课件、学生自带的图片、马和兔子的图片
【教学方法】游戏教学法，TPR 全身反应法，情景交际法问答法等。
【教学课时】一课时
【教学过程】
Step I：Greeting
and Revision:（教学时间5分钟）
1.
Greeting.
2.
Play a game. “Memorize words.”复习前几节课学过的动物单词。
(设计意图:以快速记忆的方法复习前几课学过的单词，通过练习复习句型What’s this? It’s a______.)
Step II: New Concepts
1.T: Let’s see. It’s a
horse. （在马的画旁板书 horse） “or”says /ɔ:/. Follow me, horse, horse,this is a
horse.
T(面向 S1/S2): Can you say it?
S1: Horse.
T: It’s a horse.
S2: It’s a horse.
T:（指向一匹马）This is a horse,
T:（出示群马图）Horses.
Ss: Horses.
T: Follow me, horses.
Ss: Horses.
T: Let’s see. A horse has...（教师用手指着图片中马的腿，提示学生来对马进行描述）
S1/S2/S3: A horse has four legs/two
ears/a tail...
T:Horses can run.Follow me.
T: Good job. Another one. What’s this?（采用同样的方法呈现兔子）
S: 兔子。
T: Rabbit. （板书
rabbit）“a” says /æ/. Follow me,
rabbit, rabbit,
it is a rabbit. (同理教学 rabbit)
A horse is an animal. (板书 animal)Arabbit is an
animal.
Horses and rabbits are animals.
T:Rabbits can jump.Follow me.（教学时间10分钟）
2.Play a game. Let’s
guess. “Is this a _____?Yes,it is./No,it isn’t.”（练习5分钟）
3.T: We have learned so many animals. Can you tell me what
animals can run? (板书 What animals can ___?)
S: Dogs.
T: Good. Dogs can run. (板书___ can ___.)
T: What else?
S1/S2/S3/S4: ___ can run.
T: What animals can...?（做出游泳的动作，示意学生来提问）
S: What animals can swim?
S1/S2/S3: Fish/Dogs/Ducks can swim.
S: What animals can jump?
S1/S2/S3: Rabbits/... can jump.
T: Can a chicken fly? (板书 Can a ___ ___?)
Ss: Yes.
T:Yes, it can. (板书此句) Can a chicken swim?
Ss: No.
T: No, it can’t. (板书此句) Can a ...?（举手示意学生来提问）
S: Can a ___ ___?
T:Answer.
S: ___ can ___.（教学时间7分钟）
4. Listen and imitate（教学时间5分钟）
T: Now, Li
Ming, Danny and Jenny are talking about animals.
Listen and write.
（投影呈现问题，播放课文录音）
Listen and
write.（跟读录音，培养正确的语音、语调、语感）
5. Practice（教学时间5分钟）
(1) T: Take out your
pictures and make a dialogue with your partner
like this.
(2) T: Let’s
play another game: Guess an animal. (教师示范：拿一张图片放在头顶，问学生Can
it ...? Is it a ...? 根据学生的回答来猜出图片上的动物是什么。)
Step 3Ⅲ ：Class
closing
T: Today we
have learned three new words and these sentences.（教师手指向板书，学生读出新单词和新句型。）（3分钟）
Homework: 画出你最喜欢的小动物，并为它做一个说明标签，在下节课中把它介绍给大家。
板书设计：Lesson 4 Horses and
Rabbits
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rabbits
What animals can ____?
______ can ______.
Can a ____ ____?
Yes, it can.
No, it can’t.
教学反思：
新课标要求教师转变自己的角色，不再是单纯的传授者，而更应是引导者、组织者、参与者和合作伙伴。因此，整个教学过程中，我营造了一个民主、平等和谐的教学氛围，给学生一种亲和力；我努力挖掘学生的多元智能，抓住学生的兴奋点，弘扬学生的个性；将歌曲、游戏、表演、竞赛和形象的肢体语言引入课堂，引导学生参与其中，相互协作，实践提高，整节课充满活力、激情，学生得到全面、主动的发展。
这节课我创设了生动活泼的教学情境，注意融洽、和谐的师生交流。在完成任务的环节中，我采取各种不同的方式达成学习目标，为学生提供发挥学习积极性，实践学习主观能动性的平台，使学生的英语能力和情意发展不知不觉渗透于学习活动当中，造就和谐热烈的课堂气氛，充分体现任务性教学原则。
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