三四街小学语文教研——阳春三月我们一路前行

阳春三月我们一路前行

获鹿镇三四街学校　　王慧娟

“寒雪梅中尽，春风柳上归。”和着温暖的春风，3月3日上午，获鹿镇三四街小学举行了“习·读·说·写”语文教学模式研讨活动。本次活动有幸邀请到了教育局教研室主任张晓光，获鹿镇教育中心普教校长梁秀镇以及教育局、教育中心小学语文学科教研员。

“习·读·说·写”教学模式是我校在教育局打造高效课堂前提下,结合我校“211”教学理念（“211”的教学理念即自主互助学习），于2010年10月份推出的语文教学模式。为了进一步完善修正此教学模式，在今后的实践运用中不断成熟，我校特举行本次教学模式研讨活动。

本次活动共分两个流程：一是听课，由五年级卢虹老师执教《冬阳·童年·骆驼队》一课；二是与会教师研讨交流，张主任作指示。

   首先，卢虹老师和她的学生为大家献上了精彩一课。课堂上，在卢虹老师的点拨下，学生通过自主互助学习，在读说中感受到了作者对骆驼的喜欢和童年的深深怀念之情，也发散了自己的思维，写出了自己的童年趣事。这节课不但让学生感受到语文的奇妙，语文课的快乐，更让学生在文本的品读中提升了听说读写能力。

课后，与会人员结合卢虹老师的课，围绕“习·读·说·写”教学模式进行了交流。大家一致认为这节课充分体现了模式理念，凸显了学生能力的培养。我校教师有的谈了怎样解决只有几个学生回答问题的局面，有的谈了怎样有效控制学生的自主学习过程，有的谈了对于小组合作学习的困惑等等。教研室专家对所听的课和教学模式都做了精僻的评议。教研员崔丽老师说，阅读教学中我们要重视学生的个性化阅读，在读中品，在读中思，不但感悟作者所要传的情，更要感悟作者的写作方法，把学到的写作方法运用到自己的写作中。

教研室张主任指出：语文教学重在工具性，关键要培养学生的阅读理解能力和写作能力。教学时要抓住文本主脉络，在有限的时间里，让学生会听，会看，会思，与作者产生共鸣。她还就老师们在教学中遇到的困惑为大家指点迷津，如小组合作时要考虑设计的问题是否值得合作；操作性是否强；学生是否会合作等因素。同时，她还对我校的教学模式给予肯定，认为模式是可行的，也是有存在基础的，课堂是有了变化，但还需改进。希望老师们把教学模式理念贯穿于每一节课中，让其常态化，真正做到让我们教育教学为学生一生的幸福奠基！

姚校长最后表示，感谢教研室领导给我校悉心指导教学工作， “习·读·说·写”语文教学模式虽然迈出了可喜的一步，但今后的研究之路还很长，下步希望模式团队教师能够在上级领导的引领下再接再厉，相信我们的教学模式工作一定会迎来更加灿烂的明天。

通过这次语文教学模式研讨活动，为深入开展课堂教学改革、探索“习·读·说·写”语文教学模式、全面提高课堂教育效益奠定了基础。

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