让学生处处发光

良政小学     王建芬

新课程标准指出：“为了一切学生。”所以，我们的教育应是关注每一个学生发展的教育，我们的班级管理也应是关注每一个学生发展的管理。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。而肯定教育正是自我教育的前奏，一个从未得到过肯定的学生，很难给自己定位，很难形成一种积极的学习心态。一个经常得到肯定的学生，心里总会充满自信，可以说，一个人成长的过程就是不断得到肯定的过程。“没有一无是处的学生。”“多一把尺子，就多一个好学生。”只要我们给学生创造发光的条件，他就一定能发出光来。

我在班级管理过程中，以日常活动为依托，让学生得到师生的“欣赏”，树立自信心，从而形成了积极上进的心态，逐步达到了学生自我教育的目的。现将我的做法简述于下：

一、广设班干部并委以重任。

一是广设班干部职位，二是有针对性地设班干部职位。一般班级只有班长、副班长、学习委员、劳动委员、文娱委员、体育委员、清洁委员，顶多再多几位小组长。一些做事认真负责，但有很多缺点的学生根本没得到“重用”。魏书生说过，班级管理要“人人有事做，事事有人做”。于是，我留心观察，针对学生特点设置了灯长、清洁监督员、红领巾监督员、晨读指导员、纪律监督岗等职位，让学生体验到自身价值，学会为集体服务。

二、布置班容，让“艺术星”发光。

我校每学期都会进行班容评比，我抓住这个契机，让我班的绘画能手和书写能手们大展才华，我只作适当指导。这样既锻炼了学生能力，又让这些学生在班上崭露头角，得到了师生肯定。为让更多的学生展现自我，我规定每月更换一次教室的板报。先由学生自由组合组成小组，将设计意图报告班委，由班委安排各小组轮流办报。一年下来，几乎每个学生都得到了锻炼，都感受到了成功的喜悦。

三、文明卫生大检查，让“文明星”发光。

我班有个别学生，胆小得回答问题都打哆嗦，无论在学习方面还是在运动、绘画写字方面都没有突出的表现，对自己一直没有信心。我通过观察发现，他们讲文明、有礼貌、爱卫生。于是，我每周组织全面检查一次学生的文明卫生习惯，并以加星的方式记录下来。这样一来，这些同学不仅每周都能受到表扬，而且成了班上讲文明卫生的领军人物，他们的自信心自然大增，在各方面都有很大进步。

四、家校交流，让“勤劳星”发光。

“劳动是一切美德的源泉。”勤劳是每个人生存必备的品质之一。为让 “勤劳之光”普照全班，每学年初，我总会开展挖掘“勤劳星”的活动，在表扬栏里张贴上“爱劳动”加“星”统计表，将学生在家在校劳动表现每周统计一次，以加星的形式公示出来。每半学期进行一次全班评比，大力表扬勤劳的孩子，以他们的光芒去照亮别人。为增加学生参与劳动的机会，在校，我根据学生年龄特点，以主题班队会的形式，多次安排学生清理校园排水沟，为花园除草，捡校园果皮纸屑；在家，我让家长安排学生参加一些力所能及的家务劳动。为得到更多的星，学生们劳动争先恐后，以勤劳为荣。勤劳之星在班上熠熠生辉。

五、评学习，评作业，让“学习星”发光。

注重帮以上“星星”推开乌云的同时，千万别忘了学习认真、勤于动脑、成绩优秀的“学习星”们。他们虽然在各学科课堂上会得到很多肯定，但一定不能没有班主任老师的赞赏。每月的作业展评和小老师评选活动就是班主任点亮“学习星”的好时机。

如果有的“星星”还是不能亮起来，那么就请你继续为他设计活动吧！拨开云层，他一定会发光！只有每颗星星都发光了，我们的班集体才会前途一片光明。