实验小学 浅谈缩写作文教学

浅谈缩写作文教学

鹿泉市实验小学  崔丽平

所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。缩写既是培养写作能力的一种训练形式，同时也是培养阅读能力、分析能力、概括能力的好方法。   

当同学们刚接触缩写作文时，不知如何去写，这时就需要教师怎样去引导。首先让学生知道，缩写是把长文章压缩，写成简明扼要的短文章。它需要对原文准确地理解、概括。学习缩写就是学习理解概括文章的主要内容。然后再向学生讲明缩写要求，提示缩写方法。

一、缩写的基本要求

缩写不同于修改文章，去掉多余的部分，也不同于摘录，而是要根据不同的目的和要求，缩成所需要的文章。具体说来，要忠实于原文的中心意思，不可偏离题旨；要忠实于原文的体裁、结构，保持原文的基本风貌；要抓住重点，去粗取精；要语言精练，文气贯通。
   （1）缩写时要按原文顺序缩。
   （2）缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。
   （3）缩写要保持文章的完整性。

二、缩写的一般步骤
   （1）缩写要力求做到缩写出来的文章中心思想、主要内容与原文保持一致。要做到这一点，缩写前仔细阅读原文，理清文章结构，抓住内容要点，把握文章中心思想。具体地讲，对原文所记事件的起因、发展、结局了如指掌；对人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有数；对原文的详略安排，段落层次顺序要十分清楚。
   （2）根据文章所要表现的中心思想，确定哪些内容保留，哪些内容归并和删减。因为删减之后有些地方直接连不起来了，这就需要重新考虑前后句段的衔接问题。
    缩写重于记叙和概括，要把具体描写的内容，如人物的对话、心理活动等尽量概括成叙述性的几句话，要保留原文的主要情节和关键词语，对次要内容或删减，或作概括性的叙述。例如，修饰、限制性的语句，过渡性的语句，可以紧缩或删去；非重点部分的描写，非主要人物的对话，可以删改或只作简略叙述；略写部分在不影响故事发展，情节交代的情况下，可合并或删除。
   （3）缩写时尽可能引用原文的语句，尤其是原文中关键的词句和准确、生动的词句尽量保留；删减工作完成后，再根据语气是否贯通、句间逻辑关系是否紧密等对其中一些句子进行改写。
   （4）缩写以后和原文对照一下，看看主要内容是否保留下来，意思是否准确、完整，语句是否通顺，语气和语义是否贯通等。
    三、缩写的方法和技巧
    缩写要做到两点：一是缩短篇幅；二是要作适当的改写。对重点内容，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括，有的可以删减，有的可以一笔带过。具体方法如下：
   （1）摘录法。抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。如：缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分，可少量摘录或不录。
   （2）删除法。删除的基本原则是删除次要部分，保留主要部分。缩写前吃透原文，把握中心，抓往重点，以此为基准，考虑该删什么、该留什么。句子缩写，单句删除保留主要成分；复句删除保留强调的分句。段落缩写保留中心句和关键句。记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等等；说明文可删除部分重复的例证、描写和议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。

（3）概括法。采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。如将记叙文中的具体描写改为概括描写，详尽叙述的部分压缩为概括叙述。还可以把段缩成句、长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句等。
    以上方法可以结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文中精彩的句子、反映观点的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。

总之，缩写的具体操作方法就五个字：删、留、缩、合、改。“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。“合”：即把原文中有关的语段进行合并。“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。