如何提高小学数学课堂教学的有效策略

如何提高小学数学课堂教学的有效策略

鹿泉区实验小学  王增霞

随着课程改革的深入，课堂教学的有效性，已经成为时下比较风靡的热门课题，是当前深化课堂改革的关键和根本要求。如何在教学中追求实效，让学生学有收获，是新课改下广大教师所普遍关心的问题。作为数学教师应该怎样上好数学课，切实提高数学课堂的教学效果，我想这是我们数学教师一直思考的问题，也是我在教学中一直思考的问题，经过相关的理论学习和自身的教学感受，我想就以下几方面谈谈如何提高小学数学课堂教学的有效性。

一、巧设问题的情景，有效引导

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、谜语、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作，还可以质疑导入：例如，在教学“圆锥的体积”前，可安排这样的情境：“一个圆锥形铅垂如何知道它的体积？学生讨论后提出可用排水法求出它的体积后，教师提问：“如果要测量建筑物上圆锥形尖顶的体积，还能用这种方法吗？让学生感觉到排水法的局限性，产生推导圆锥体积计算公式的需要。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力。

二、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围

我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体课件等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。发现他们思维的“闪光点”，教师及时给予学生赞扬，”以此激发学生们的求知欲和学习热情。

三、有效的合作学习，突出学生的主体地位

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而“合作交流学习”它是指在教师的引导下，群体研讨、协作交流，知识技能互补的一种学习方式。新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现了新课程以人为本的教育理念。在原本以知识为本，注重知识灌输或知识移植的数学课堂教学中引入，开展合作交流学习，可以为学生营造宽松和谐的教学气氛，唤起学生学习的主动性，充分发挥学生的身心潜能，突出课堂教学中学生的主体地位，让学生在合作交流学习中感受和体验到成功的快乐，使学生的整体素质和个性得到充分和谐地发展。

有效的合作交流需要我们在课前做大量的准备工作，要了解学生特点、吃透教材，对是否有必要进行合作交流学习做出正确的判断。要正确把握教材的重难点，有针对性的适时的组织合作交流学习，在学生需要帮 助时引导合作，让他们又准确又迅速地完成一个人难以完成的任务；在学生有疑问之时引导交流，让他们在交流、争辩中获得启迪、获得灵感，体会到集体的力量。但在这过程中要注意避免成为部分学生的个人表演，例如，在学习“质数和合数”时，如何让学生快速的在一组数中找出质数和合数，我让学生们充分的交流自己的想法，让学生在交流和争论中得出快捷的方法，当学生们交流出很多方法，每个人的积极性又都很高，想向大家交流自己的方法时，我让学生四人小组来进行比赛，比一比谁找的最快，想到的方法最简便。这样就把学生推到了发现者的位置上，使学生带着极大的学习积极性和自信心进行交流，让他们在合作学习中扩大交流面、这样既让他们的意见得到了展示，又使他们在交流中获得思维的碰撞，在领略他人的思维策略与方法中不断地反思与吸纳，使知识得到真正的内化。