如何提高学困生的计算能力

9月18日，数学教研组的每位老师就《如何提高学困生的计算能力》进行了激烈的研讨，各位教师围绕主题谈了自己在日常教学中是怎样进行计算指导的，畅所欲言，相互学习，再次提升了自己的教学能力。在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，培养学生良好的计算能力尤为重要。

　　一、采取多样化的训练，让学生掌握计算的方法 
　　1.通过游戏即兴练。每天上课前几分钟，可以通过开火车、计算接龙等小游戏不断训练，让学困生在大环境中快乐的学习，不但激发了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的口算能力，针对学困生可以降低难度，出简单的题让他们回答，并给予及时的表扬。 
　　2.典型错误反复练。对于差生可能老师要有针对性地出题单独辅导。先要找出学生出错的原因，可以实行“一帮一”的模式，让同学抽课余时间帮助练习一道题或者两道题，针对差生的典型错误反复训练。 
　　3.不同类型对比练。在小学数学中，各知识点之间的联系还是比较大的，老师要帮助学生找出容易遗忘、容易混淆的知识点反复训练，比如整数的加减法，小数的加减法与乘法等等，先让学生了解各种计算的算理，再找出计算方法上的不同，让学生在不断的对比训练中掌握方法。 
　　4.混合练。当学生扫清简单的计算障碍后，老师要多注重学生的混合运算。对于学困生要在方法上给予指导，包括运算的顺序即先算什么，再算什么等。 
　　5.简便运算穿插练。针对学困生降低难度，首先要让学生掌握几种运算律的模式，记住记牢，再出典型的题让学生训练，先简单再复杂，见的多学生做起来也容易的多。 
　　6.互相出题自己练。让学生互相出题，互相评改，对于出现的问题同学之间可以及时指出，帮组分析错误原因，及时纠正，这样做不但让学生及时发现自己的错误，还培养了学生协作学习的能力。 
　　二、培养学生良好的做题习惯 
　　学生要做好计算题，除了要掌握必要的计算法则以外，养成良好的计算习惯很重要。首先要培养学生养成细心的习惯，比如抄题要仔细，校对数字与符号是否准确，再仔细观察题中的运算顺序，明确先算什么，再算什么，才动笔开始计算。然后强调书写习惯，老师要以身作则，在黑板上板书时写好计算的格式，要求学生照着老师的板书来做题，字迹要工整，数字要清楚，最好是先在草稿本上计算一遍，检查无误再写在作业本上。最后让学生养成估算和验算的习惯，这是计算正确的保证。 
　　学困生并不是真正学不好数学，主要是因为平时缺少了必要的监督造成了学习习惯不好，只要我们老师对他们多一点耐心，多一点关心，再因人施教，学困生的计算能力一定会提高的，提高了学生的计算能力，也为学生学好其他知识打下了坚实的基础。

面对千差万别的学生，我们要用细致的关爱之心，积极探索解决学困生问题的方法，努力是使困生脱困，提高他们的计算能力。