教育信息化促进乡村教育振兴（化学）

教育信息化助力乡村教育振兴（化学）

               鹿泉区李村镇中学      魏晨燕

【摘要】乡村教育是乡村振兴战略的重要组成部分，教师队伍建设是乡村教育振兴的重中之重。乡村教育信息化是乡村振兴的源泉和动力，是均衡教育资源配置、促进教育公平的重要途径，也是提升乡村学生信息素养、化学知识学习、化学实验操作能力的根本保障。国家高度重视乡村教师队伍建设，乡村教师队伍建设取得重大成就。作为乡镇中学的一名化学教师，能够在实际教学中应用好信息技术具有重要意义。。

【关键词】教育信息化  乡村教育振兴  化学

教育信息化是指在教育领域的教学、科研、管理等方面深度应用现代信息与通信技术进而促进教学改革与发展的过程。乡村教育信息化是乡村振兴的源泉和动力，是均衡教育资源配置、促进教育公平的重要途径，是提升乡村学生信息素养、发展乡村终身学习理念的根本保障。中国特色社会主义进入新时代，乡村振兴战略正当其时。党在十九大作出实施乡村振兴的重大战略部署，着力推进农业现代化和新农村建设，全面深化农村改革，努力开创乡风文明新气象。随着互联网、大数据、云计算、人工智能、智能移动设备等信息技术的飞速发展，乡村教育信息化迎来重大发展契机^【1】，作为一名化学教师在实际化学课程教育教学中也要用好信息技术。

近年来，乡村教育信息化振兴战略稳步推进，乡村信息化教育在观念认识、基础设施、教育教学资源、师资力量和师生信息素养等方面水平逐年提升。化学课堂与学生的实际生活密切相关，化学知识的学习很大程度需要信息技术的帮助，这就要求我们乡村化学教师用好现代信息技术。

教育信息化是现代信息技术在教育领域所产生的全面而深刻的变革，教育信息化的最终目标是达成一个全新的教育形态。教育信息化的特征分为两个层面。一个是技术层面，一个是教育层面。技术层面上，教育信息化呈现出数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点，可以帮助我们教师很好的分析学生的学习情况。而在教育层面，教育信息化更多体现的是自身的开放性、共享性、交互性与协作性，在化学探究学习过程中可以提升教师与学生的沟通协作！所以，信息技术在化学学习的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它是一个社会化的过程，需要一点点的去促进和革新信息化当前的状态，而其具体的执行者就是教育第一线的万千化学教师。实现教育信息化紧跟时代发展需要化学教学工作者从以下几个方面做好顶层设计。

（一）建立有效机制激发应信息化技术对化学实验的兴趣

在全面应用信息化技术之前，学校应该组织讲座与培训，让教师亲身体会到信息化的强大力量，激发起教师学习和利用信息化技术的欲望，使这种欲望转化为学习的动力，转化为教师展示实验的一种技术手段；其次，学校的激励机制和管理体制必须完善且及时，对于那些首先尝试在教学中使用信息技术的老师要予以公开性的奖励，起到激励和泛化的作用。从外部建设上做好激励教师应用信息化技术的动机与条件；通过一系列的措施，使教师真正的在内因的激励下，外因的推动下，自觉地运用信息技术，使课堂教学发生根本性的变化，自觉的将信息化技术应用到实际教学中。

（二）建立培训机制提高化学教育工作者应用信息化技术的能力

好的动机没有好的方法，也不可能转化成为教学实效。因此，学校必须组织教师进行系统的信息技术应用化学课程的培训，这个培训的过程可以是逐渐展开的，比如先从学校的骨干教师入手，让他们接受科学系统的培训，建立一整套先进的教学理念，并起到相应的示范作用。在骨干教师的引领下，化学学科教研组长、年轻教师可以参与到第二轮培训中，为学校信息教育的实践与探索增加师资力量。及至到全校范围内的教师信息化技术培训，把信息化技术的学习成为衡量广大教师教学科研能力的指标之一。

（三）通过足够的经费投入和有效的管理机制确保信息化技术在化学科目中的使用

配备足够的计算机，随之建立合理的管理机制，使广大师生都能够有足够的客观条件的保障来享受信息化技术的便捷。此外，校园内要为师生建立远程服务系统，使教师与学生无论身处何地，都应可以享受信息化技术的服务，这样可以使师生共同采用信息化技术体验化学实验的魅力！

教育信息化建设是新时代对教育行业提出的要求，教育信息化建设可以计算机等硬件设备为依托，利用丰富的网络资源为学校教育和管理提供便利。教育信息化建设在实践过程中要完成基础设施建设、培养人才以及推动教育现代化实现等任务。具体的教学实践可以从以下几个方面开展。

（一）利用信息化手段助力乡村化学教师提升能力

“互联网+”时代，网络研修、网络远程培训等，为化学教师发展提供了丰富的学习提升空间。利用慕课堂资源系统学习所需要的专业知识，还可以选择学习教师能力提升类课程，提高教师的教育教学能力水平^【2】。在慕课平台上专门为中学化学教师开辟有教师的能力提升和专业发展服务的课程。比如，“翻转课堂教学法”“交互式电子白板的应用”“教师如何做研究”等包含化学教师职业素养、化学知识的教学方法、信息化教学等的一系列课程。通过学习这类课程，有助于乡村教师获取教育教学的理论与经验以提升自身教师素养，有助于乡村教师化学专业理念、化学专业知识更新，有助于乡村教师教学能力水平的提升，有助于乡村化学科目教师将优秀的教学资源运用到自己的化学教学过程中，在展示化学实验过程中提升自己的信息化教学水平。

（二）借助现有成熟教育平台提升教师综合化学教育教学水平

名师工作室、网络研修等平台是乡村教师专业成长、修炼自我的重要平台。这些平台是为教师教学研究活动服务的，其中，名师工作室更倾向于骨干教师的专业成长，具有名师引领、团队合作、资源共享的特质，示范辐射、专业引领、成长培育、教育研究是其主要的作用。网络研修是一种借助网络开展教研工作的在线教研方式，不受时空和人员限制，平台可以为广大一线化学教师创设教师与教师间的对话、化学教师与专家学者间的交流和探讨，提供内容丰富、理念新颖的优秀课程资源。化学乡村教师充分利用好这些平台，对自我修炼大有裨益。以网络学习空间为例，教师的参与会让教师重新发现自我，教师在空间中以从小处着手、加深应用为要旨创建化学学习空间，围绕初中化学某一确切的主题，从教与学设计—教学实践—反思应用—改进提升的路径进行资源整理，上传分享，以此形成个人特色资源空间，通过网络空间实现教学梦想，吸引他人浏览、观看、参与。乡村教师运用好这些平台，以名师引领、同伴互助、网络学习空间支撑，努力实现乡村教师从个体优秀走向群体卓越。

（三）借助县域信息化综合服务平台现有资源，提升化学教师实际应用水平

对于乡村教师，用手机上网是他们获取信息的主要渠道。信息的分布和分配受到多方因素的影响，尤其受到人们是否具有应用先进信息技术来开发和利用信息资源的能力的影响。当移动互联互通从2G发展到5G，今天的乡村教师都拥有一部可以上网的移动智能手机。借助手机终端，通过社交类平台软件打造的区域开放性、灵活性的信息化综合服务平台，汇聚多方力量实现现有资源本地化，精准发力，为乡村教师提供优质的教学资源共享共用服务，提供自我提升、发展学习以及教研互通便利。促使教师充分运用优质资源开展教学，使其常态化，提升教师的教学应用水平^【3】。充分发挥区域教育信息化的效能，助力乡村教育教学质量的提升。

2018年，《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》和《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》相继发布，乡村振兴成为重要的国家战略。乡村教育是乡村振兴战略的重要组成部分，而教师队伍建设是乡村教育振兴的重中之重。近年来，国家高度重视乡村教师队伍建设，先后出台系列政策，在师资配置、待遇保障、专业发展等方面给予重点支持，乡村教师队伍建设取得重大成就。那么，作为乡村学校的一名化学教师，要充分抓住这一契机，不断提升自己的综合业务能力。助力乡村化学教育振兴，我有以下三个建议:

（一）优化资源配置，改善乡村学校学习化学知识的条件

实施强镇筑基行动，改善农村办学条件，实现教育资源深度共享。同时，大力实施教育便民工程，充分激发化学教师队伍活力，大面积提高化学教育教学质量，着力推进双减政策落地落实，实现教育从减量到增效，从减负到提质的转变。力争到十四五末教育资源配置更加均衡，学校办学更有活力，使得化学教育教学更有质量。

（二）优化师资队伍，促进乡村化学教师专业发展

1、通过化学专业理论学习，促进教师专业成长：给教师创造学习的条件和氛围，没有理论的实践是盲目的实践，没有针对性的理论是空洞的理论。给一线教师创造学习的空间，每周组织教师进行化学教育教学的专业知识学习，提升教师基本化学综合素养。

2、通过校本研训，促进教师的专业成长：制定符合本学科的校本研训计划，学期初组织学校领导及骨干教师专门开展制定出切合实际的校本研训专题。制定切实可行的校本研训计划，分解给化学教师符合自身实际的校本研究主题。

（三）提升乡村化学教师的教学水平

一是重视培训，通过“国培计划”、“省培计划”、“县培计划”等提升广大教师教学水平；二是乡镇学校建立自己的化学专业团队，每周进行一次教研，针对年轻教师的教学问题有经验的教师及时给与解答。年起的化学教师要将自己的创新精神和创新知识点进行分享。

参考文献：

[1]任友群，郑旭东，吴曼瑜．深度推进信息技术与教育的融合创新——《教育信息化“十三五”规划》(2016)解读[J]．

现代远程教育研究，2016，(05)．

[2] 何克抗．智慧教室+课堂教学结构变革——实现教育信息化宏伟目标的根本途径[J]．教育研究，2015，36(11)．

[3] 张  伟，孙小伟.大数据支持乡村教育振兴的愿景与路径[J].成人教育，2020，40(9)：43-49.

[4] 张瑞祥.互联网时代农村教育面临的问题及解决对策[J].河南农业，2020(36)：45-47.