五六街小学《学习小学数学新课标心得》

学习小学数学新课标心得体会

获鹿镇五六街小学   邱红玲

义务教育课程标准（实验稿）已伴随着我们走过了十年课程改革的历程，随着义务教育课程标准的正式颁布施行，我们的课程改革也进入了一个新的阶段。作为课改实验区的一名教师更应该把握课程改革方向，树立新的课程理念，明确课程目标、课程内容更好地为教育教学服务。

自开展“研讨课标、通读教材”活动以来，通过学习《2011年版小学数学新课程标准》，并与《2001年版小学数学新课程标准》对比，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。下面谈一谈本次学习的收获：

 一、关于数学观的变化（2001年版）数学是：人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。（2011年版）则定义数学是：研究数量关系和空间形式的科学。

二、基本理念的变化（2001年）：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。（2011年）：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生适应学生个性发展的需要：使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这就明确提出了：人人都能获得良好的数学教育。良好的数学教育，就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练，不同的人在数学上得到不同的发展。数学课程必须立足于关注学生的一般发展它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程。

三、教学活动方面的变化（2011年）数学教学活动应激发学生兴趣、调动学生积极性、引发学生的数学思考、鼓励学生的创造性思维、要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而2001年版只强调观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

 四、新增教师的主体地位 （2011年）新增要求教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。这对教师的主导作用赋予了新的意义。

 五、新增学生评价（2001年）评价既要关注学生学习的结果，更要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，更要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。而（2011年）评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。将更要改成也要体现学生评价的重要性。

 六、培养学生做中学的习惯 《数学课程标准》指出 “提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作、手脑并用、培养技能、技巧发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学知识。因此我们在教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中、实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。 

总之，面对2011版新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。