南新城小学教研：谈学生自我教育能力的培养

一、班主任言传身教做榜样，让学生有样可学

为了让学生朝着好的方面发展，班主任在实施教育的过程中，不仅要摆事实，讲道理，更重要的是给学生树立榜样，让学生“有样可学”。为此，班主任要求学生做到的，自己首先要做好；要求学生不做的，自己坚决带头不做。班主任的模范行为对学生有潜移默化的影响。

二、对照规范，自我评价，自我提高

小学生自我管理、自我约束的能力较差。根据这一特点，可以以《小学生日常行为规范》为标准，结合本班的实际情况，制订切实可行的班规，用其来检查和监督学生的行为。班主任要定时组织学生自评、互评或小组评议。评议后，班主任可引导学生用写日记的形式，进行批评与自我批评。这样学生在评议、总结的过程中，能够正确认识自己，取长补短，不断提高，逐步形成自我教育的能力。

三、全员参与，发挥学生的主体作用

一个良好的班集体，体现在学生的积极参与和学生主体作用的发挥上。倘若一个班集体只有班主任一个或少数几个班干部的忙碌，没有全体学生的积极参与，只能事倍功半，无法把班集体建设好。因此，期初制定本班奋斗目标时，就要发动全班学生积极参与，只有人人参与，才能真正把自己溶化于集体之中，从而调动全体学生参与建设班集体的内在积极性。

四、培养骨干，树立典型，发挥其带头作用

班主任要在学生中培养一支骨干力量，使他们在班级里起带头作用，培养自我教育能力。在班级管理中，让他们发挥各自的作用，轮流管理班级事务，维持纪律或督促学习。这样，不仅班干部的自主能力得到了培养，而且可以督促全体学生提高自我控制、自我管理的能力。

五、开展各种竞争活动，增强竞争意识

针对现在学生竞争意识薄弱的特点，班主任要组织学生开展各种竞争活动，激发学生的竞争意识，注重从多角度培养他们的竞争能力。同时，要重视培养他们的竞争美德。如公开竞争，凭实力取胜，光明正大等。让学生各种竞争活动中自我奋斗，自我展示，自我发展。在竞赛活动的过程中，教师可作适当指导，由“扶”到“放”，逐步锻炼学生的能力。