农村小学高学段学生厌学心理分析

农村小学高学段学生厌学心理分析

鹿泉经济开发区南新城小学  郄娇云

据有关资料表明，在我们国家，农村学生的厌学率比较高，保守的统计数据是在20%到30%，单就我校来看，学生厌学率比这个数字要高。其他研究还表明，并非学习差的学生厌学，学习好的学生也厌学，只是表现的程度不同而已。形成的原因有学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素等。

1．学校因素

学生大部分的学习时间都是在学校里度过的，学校的学习环境对学生的学习有着很大的影响。良好的校园环境及人际交往氛围是一促使学生好学的动力，而不良的校园环境则会导致相反的结果。校园环境不美观，学习氛围不浓厚，学校没有自己的灵魂，没有积极向上的氛围，部分学生会在无形中感受到巨大的压力。这是催生他们厌学心理的一个潜在因素。

2.家庭因素

“教育历来与‘亲情’有着天然的关系”，父母是支撑小学生学习的主要动力，但要是好的家长对孩子的教育不当，也会让小学生厌学的。

农村的家长一般工作忙，常常早出晚归，无暇顾及孩子的教育问题，孩子一般都是由爷爷、奶奶照顾。爷爷、奶奶毕竟代替不了自己的亲爹妈，只能管孩子的衣食住行，却辅导不了孩子的学习。即使有时间的，也因家长的文化程度而有所限制家，往往由于自身无力指导，而只能听任自便。孩子毕竟是孩子，他们需要家长的教育与引导，父母的不重视、听之任之和一些不良的身教，都会一定程度上造成孩子的学习下降，最终导致厌学。再有一些家长因自己上学时没有学好，便把希望寄托在孩子身上，“望子成龙”、“望女成凤”，因而对孩子的要求和期望常常超出小学生的实际能力。当这些要求和期望变成小学生无法承受的外在压力时，小学生就会出现敷衍行为，严重的，则产生逃课和叛逆行为。

3.社会因素

调查发现，有15%的小学生会因为“其他事情”不做作业，这“其他事情”主要是指上网、看电视、看手机，而今，网络铺天盖地，已然成为扼杀学生学习兴趣的杀手。其他的大众文化中批量化、模式化、反个性、反艺术、庸俗性的内容不在少数。而这些大众文化常常会成为时尚流行，这种泥沙下，良莠并存的流行方式对小学生而言是负面影响。显而易见的，小学生的年龄特征决定了他们没有是非分辨能力，容易受外界影响。另外，现在有一些娱乐场所违规开放，使一些小学生尝到了游戏、上网的甜头，再也静不下心来学习，这样的小学生就会厌学。

4.教师因素

“教师的劳动性质、肩负的责任使他们在社会中占有重要的地位”，但若是老师的教育教学的方法不对，就会使课堂变得很枯燥。虽说近年来实行新课程改革，但“分数”还是在无形中影响着教师。过分的追求分数，会让教师使用题海战术。从小学、中学到大学，老师要的是分数，家长要的是分数，社会对教育的评价要的还是分数，学生被分数压得抬不起头来。学业负担过重的现象已波及小学。

5.自身因素

小学生的学习动机不纯，学习目的不明确，学习方法不当，是导致小学生厌学的主要因素。首先，学习动机方面，没有强而有力的学习动机。其次，学习目的上没有明确的目标。第三，学习方法方面，缺乏良好的学习方法。

此外，部分学生的厌学应归咎于不良的学习习惯。常言道，习惯成自然。所谓习惯，就是指主体经过反复练习而固定下来的思维模式和行为方式。学习习惯，是指学习主体在不间断的学习实践中形成的一种自觉学习的意识和行为。良好的学习习惯是成功重要的非智力因素。据我们的调查显示，有良好学习习惯的小学生有26%，有不良学习习惯的小学生有12%。这里所说得“不良习惯”包括没有课前预习的习惯、没有课后复习的习惯和没有自主思考的习惯等。小学生厌学不能一概视为对学习没兴趣，有一部分的小学生是因为努力学习了但没有成功、没有好的成绩，认为自觉不是块“读书的料子”。所以要让学生不断产生成就感。作为老师要有“成功教育”的意识，让学生在学习过程中获得体验成功的机会。