《质数和合数》课后反思

《质数和合数》课后反思

寺家庄小学    梁美娟

教学质数和合数一课前，我详细阅读了教学参考和教案。教案对本课的安排是先让学生小组合作写出1——20二十个数的所有因数，然后观察它们因数的个数发现其中的规律，进而引出只有一个因数的数、有1和它本身两个因数的数和有两个以上因数的数。在备课中，我认为教案的编排符合学生的认知规律，所以自认为可以上一节比较流畅的课了。

实际授课中的情况完全在我的预料之外，——当学生找到1——20各个数的因数后，我要求学生按照因数的个数给这些数分类，在了解学生情况时我发现有的小组是按照因数的个数是奇数个和因数的个数是偶数个分类的，有按照几个因数相加的和是奇数还是偶数分类的，还有的小组全程只听到一句话：“怎么分呢？”……

事后我分析其中原因：我觉得本节课符合学生认知规律，是因为我头脑中已有了质数和合数的概念，所以我理所当然地认为这几个数就应当分为只有一个因数的、有两个因数的和有两个以上的因数的，而学生头脑中既没有质数、合数的概念，这种分类方式之前又没有接触过，学生也没有想到还可以这样分，所以他们头脑中没有明确的方向，探索中就不免要走弯路和偏路了。通过这件事我又一次深刻认识到备课一定要备学生，要能够站在学生的角度上去看知识、看解决问题的方法和策略。