小学英语 Lesson 4 Horses and Rabbits 教学设计
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教学设计方案 |
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课题名称 |
Unit 1 Lesson
4 Horses and Rabbits |
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姓名 |
郭素丽 |
工作单位 |
石家庄市鹿泉区寺家庄镇良政小学 |
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年级学科 |
三年级下册 |
教材版本 |
冀教版 |
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教学分析 |
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1.
学情分析 在学习本节课之前，学生们已经掌握了一些动物所具备的能力，并且具备了一定的听说读写的能力。三年级学生的思维方式属于直观形象思维，对实物和图片特别感兴趣，生性活泼好动喜欢游戏和肢体的活动。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。 2.
教材内容 本节课是冀教版三年级上册英语教本Unit 1 Animals On the Farm中的一课。本单元主要围绕农场上的动物展开动物单词和简单句型的教学。在Lesson 4 之前，Lesson3已经学习了动词can的陈述句，一般疑问句以及肯定和否定的回答：Birds can fly. Can
you fly? Yes, I can. / No, I can’t.。本课由第二人称you过渡到本课第三人称单数句型：Can a horse/it run? Yes, it can./ No, it can’t.以及can的特殊疑问句 What animals can fly? |
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教学目标 |
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1.知识与技能目标： （1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词horse, animal, animal ，yes, no 学生能够听懂、会说和认读run,
jump。 （2）学生能够认读理解并运用下列句子： Can a horse run? Yes, it can./No, it can’t. What animals can fly? Birds can fly. （3）学生能够掌握含be动词的一般疑问句及答语。 2.情感态度目标 （1）激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心，体验并分享成功的快乐。 （2）营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在接受新知的同时收获快乐。 （3）培养学生爱护动物，保护动物的意识。 3.学习策略目标 学生在学习中能集中注意力，积极运用所学英语知识进行表达和交流，能简单谈论各种动物所具备的能力的话题。 |
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教学重难点 |
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1.教学重点：学生能够听懂、会说、认读和书写单词horse, animal, animal ，yes, no 学生能够听懂、会说和认读run,
jump。 （2）学生能够认读理解并运用下列句子： Can a horse run? Yes, it can./No, it can’t. What animals can fly? Birds can fly. 2.教学难点：积极运用所学英语知识进行表达和交流，能简单谈论各种动物所具备的能力的话题。 |
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教学准备 |
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录音机 课件 多媒体设备 |
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教学过程 |
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Step one: class
opening and Revision 1. Greets: T:Class is begin. Good afternoon ,students. S:Good afternoon, teacher. 2. Sing
a song T:first,let’s sing a song. You can follow it. 多媒体播放动画歌曲《Yes, I can!》，师生在欢快动听的韵律中，学生跟着一起唱。让学生转换英语思维，快速进入课堂。 【设计意图】播放一首他们喜欢的动画歌曲，本节课所选歌曲《Yes, I can!》，从视觉上引导孩子们关注动物所具备的能力，带动学生进入课堂，激活旧知，为后面的教学做好铺垫。歌词是上节课所学内容Can you __? Yes, I can./No, I can’t.的一种复习，起到承上启下的作用。 3. free
talk T:Can you
sing?/dance?/fly?/swim? S:Yes,I can./No, I can. 每个问题多找几位学生回答。 Step Two:
New Concepts T: (PPT 出示鱼的图片)Look at the picture! What’s this? S:It’s
a fish T: Can a fish
swim? 板书:Can a____ _____?说明A fish is
an animal.板书animal，领读，讲解an
animal S: Yes, it can. （板书: Yes, it can.） T：OK，fish can swim.(板书：fish swim) T: Can a fish fly? S: No, it can’t.（板书） T:
(PPT 出示鸟的图片)Look! What’s this? S:It’s a bird T:
Can a bird fly? S: Yes, it
can. （ T：OK，birds can fly.(板书：bird fly) T: Can a duck fly? S: No, it can’t. PPT 出示问题 T:So!
What animals can fly?（板书:What animals can______?） S:Birds can fly. T:What
animals can swim? S:Fish
can swim. T:What else
animals can swim?(引导学生回答) S1:Ducks
can swim. S2:Dogs can
swim. 教师在具有游泳的动物类写dog
duck T: PPT出示兔子的图片问What’s this? How to say it in English?(出示图片，帮助学生回答“It’s a rabbit.”) （板书rabbit这个词）强调读音，并领读。 T：How many?(PPT出示两只兔子的图片) S：Two T:Two rabbits
学习兔子的复数 T:
PPT出示马的图片教授horse （板书horse这个词）强调读音，并领读。 T：How many?(PPT出示三匹马的图片) S：three T:three
horses 学习马的的复数 点明主题horses and rabbits T: 兔子喜欢蹦蹦跳跳，兔子会蹦，会跳，前面我们已经学习了如果具备某种能力时，用情态动词can，Rabbits can jump.(PPT出示兔子的图片)并领读，板书jump,领读。同理教学Horses can run.板书run，领读. 【设计意图：利用歌词，引出新的句型和动物，老师引导学生回答问题，为后面的整体知识的输出做好铺垫。】 指着板书Can a
____ _____? T:Can a rabbit jump?(此时可用手指板书，帮助学生说出yes, it can.) S:Yes , it can. T:Can a rabbit fly?(老师可用手指板书，帮助学生说出该答语) S:No, it can’t. T:Can a rabbit
swim? S:No, it
can’t. T:Can
a horse run? S:Yes
, it can. T:Can
a horse swim? S:No,
it can’t. T:Can
a horse fly? S:No,
it can’t. 接下来可以利用板书引导学生练习What
animals can ___?问答句型 T:What
animals can jump? S:Rabbits
can jump. T:What
animals can run? S:Horses
can run. T:What
else animals can run?(引导学生回答) S1:Ducks
can run S2:Dogs
can run. S3:Cats can run. S4:Sheep
can run. S5:.S6.
S7…….. 教师板书学生说出的会跑的动物，cat sheep dog duck sheep
wolf 【设计意图】这是一个循序渐进的辅助学生表达的过程，在此过程中，学生习惯运用黑板上的思维导图构建语言素材，从而达到围绕主题进行交流的目标。 播放课文录音 T:Please open your books and turn to page
9.listen and read after then tap. 跟读录音读课文2遍。 Read
freely, I give you three minutes, role-playing in a moment. 【设计意图】课程标准要求尽量给学生创设接触原音、模仿原音的机会，本课给学生听课文录音的机会，着重培养语音语调。 T:Who
wants to play Dany? Who wants to play Jenny? 找2-3组学生表演 T：The boys play Danny, the girls play Jenny.读完后交换角色再读一遍。 讲解part3，同时多媒体展示图片引导学生编对话。 --Can a
rabbit jump ---Yes, it
can. ---Can it
fly?/swim? ---No, it
can’t. --What
animals can fly?/swim？ ---______can fly./swim. 【设计意图】通过前面的铺垫，建立了完整的语言环境，学生的语言输出有章可循，培养了学生口语交际的能力。 多媒体展示课本Part2学习含be动词的一般疑问句及其答语，同时复习有关动物的单词。 T: Is this
a ___? S:Yes, it
is./No, it isn’t. 给同学们讲解含be动词的陈述句怎么变一般一般一般疑问句
总结:一调，二改，三问号。 出示PPT，引导学生口头做题。 按要求改写句子。 1.This is a
cow.(改为一般疑问句) Is this a
cow? 2. A horse
can run.(改为一般疑问句) Can a horse
run? 3.What
animals can jump?(根据实际情况回答) Rabbits can
jump . 4. Can a
horse run?(根据实际情况回答) Yes, it
can. 【设计意图】利用图片练习新句型和复习前面Is this a __?句型，增加学生听说英语的练习机会，提升学生对英语综合运用的能力。】 Step
4 Talk about animals T:Do you like animals? S:Yes. T:Ok.Animals
are our friends, we should Protect
them from dangerous. (保护它们. )We should get along well
with them.(与它们和谐相处.)
【设计意图】培养学生爱护动物，保护动物的意识。 |
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板书设计 |
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Lesson 4 Horses and Rabbits Can a __
__? duck fish
dog Yes, it can. No, it can’t. swim What animals can ___? bird fly
animal jump rabbit run dog duck
horse pig |
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教学反思 |
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通过这节课的教学，学生基本上能记住并灵活运用Yes, it
can. / No, it can’t. What animals can fly?( swim，jump， run)句型，而且能运用所学知识进行简单的交流，表达自己的情感，达到了目标要求，同时突出了重点，突破了难点。 一、情境的创设 本节课所选歌曲《Yes,
I can!》歌词是上节课所学内容Can you __? Yes, I can./No, I can’t.的一种复习，从歌曲导入新句型Can a __ __? 起到承上启下的作用,为后面的教学做好铺垫。 二、坚持词不离句 整节课的教学充分体现了词汇教学倡导的词不离句的理念， Can
a horse run? /fly?/swim? Yes, it can. / No, it can’t. What animals can fly?/
swim?/jump?/ run? Is this a……? Yes, it is./No, it isn’t.做到了“学后用 ” “用中学”。 本节课学生基本都能掌握本课的单词及句型并进行熟练的问答，教学效果较好！ |
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