李村镇中心幼儿园语言领域教研活动 组织教师：崔青

李村镇中心幼儿园语言领域教研活动

组织教师 ： 崔青

2021年3月31日下午，李村镇中心幼儿园开展了语言领域教研活动。本次教研活动主要内容是“如何丰富语言区”。

一、语言区概述

幼儿期不仅是幼儿语言能力发展的关键时期，也是幼儿交际能力和思维能力发展的重要阶段。语言区活动是通过创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境，为幼儿提供自由的活动空间和多样化的交际活动，进而促进其语言能力的发展。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿语言能力培养的目标要求语言区的活动应能满足幼儿在听、说、读、写四个方面的发展需要，让幼儿在轻松、活跃、自由的空间中得到语言能力和思维能力的锻炼。

二、语言区教学对幼儿语言发展的重要意义

1. 开拓幼儿眼界，促进其语言能力发展

优质的语言区为幼儿提供自由的空间，丰富的材料，多元的活动，让幼儿敢说、有机会说、有内容说，不仅能开阔幼儿的眼界，丰富幼儿生活，而且能在语言运用的过程中提高语言理解能力、表达能力和思维能力，促成幼儿形成健康阳光的性格。

2. 促进幼儿口头语言与书面语言的协同发展

研究表明，四至五岁是学习书面语言的关键期，语言区教学为幼儿提供了丰富的阅读材料和活动材料，鼓励幼儿自由大胆的交流，能够促进幼儿口头语言与书面语言的协同发展。

3. 提升幼儿人际交往能力，促进其社会性的发展

语言区活动应当是宽松的环境，是平等、和谐、充满鼓励的。孩子们在语言区活动中，自由操作活动材料，充分感知活动内容，自主地与同伴交往，情不自禁地开口说话，用语言表达自己的感受，潜移默化地提升了幼儿的人际交往能力，为其更好地融入社会奠定了基础。

三、语言区教学中发展幼儿语言能力的方法建议

1. 创设良好的活动环境

一是要充分理解幼儿、激发幼儿自然天性，综合考虑幼儿年龄特点，创设宽松、温馨的语言环境，一次性吸引幼儿身心放松的参与，做到区域位置的动静调配、材料合理投放等。

2. 合理配置语言区资源

语言区资源配置应遵循以下原则：一是语言区的活动材料应结合语言教育目标和主题活动内容，有目的、有计划地投放；二是语言区要充分满足幼儿活动、多样活动的需要，为其提供种类丰富、数量充足的活动材料；三是要依据幼儿语言发展规律和各年龄段发展需求，分层次、分难度地投放资源。教师在资源配置选择上更需要从“儿童本位”出发，选取符合幼儿年龄特征，幼儿自身感兴趣并愿意表达交流的绘本故事书。

3. 丰富语言区活动内容与方法

语言区活动内容的选择要与幼儿生活实际和兴趣爱好紧密结合。语言区活动一般有两种类型，一种是全园性的语言类专用活动室（如绘本阅览室），另一种是班级的语言活动（包括阅读区、情境区、游戏区等）。

4. 适时介入，加强语言区教学指导

语言区活动非集体教学活动，又不同于幼儿自由活动，教师既不要成为教学活动的主导者，也不要成为放任自流的旁观者，而要重新定位自己的角色，成为活动条件的创造者、活动过程的观察者、活动结果的评价者。

在今后的工作中，我们将继续学习理论知识，不断积累实践经验,促进教师专业化水平的发展提高。