(实验小学 梁从)浅谈教育是科学更是一种伟大的艺术

浅谈教育是科学更是一种伟大的艺术

鹿泉市实验小学   梁从

我认为老师的工作不是职业，而是伟大的事业。单纯把教育当作职业的教师很难成为好老师。好的老师应该是看着学生现在存在的问题，带着强烈的责任感来关爱学生、教育学生。教育艺术是一种最伟大的艺术。举个简单的例子，就像是文学家，他创作的作品是躺在纸上让人读的，作为教育家必须让作家的字从纸上站起来，走向你的学生。

教师是人的塑造者，本身就是一个艺术家。因为是艺术就必须是创作，既然是创作，创造出来的学生就必然是不同的，照着模子做出来的东西不是创作，而应该叫做复制。按照这个标准，老师作为教育艺术的实践者就必须是每天都在创造着。教育是人类的一种本能，经过多年的实践上升为科学，后来有识之士在认识上又上升为艺术。人创造了伟大的艺术，伟大的艺术又创造了全新意义的人；人创造了伟大的教育艺术，伟大的教育艺术必将增进人的智慧，并塑造人美好的灵魂。

教育是艺术，并不否认教育是科学，教育是科学没有错。人都在爬山，你在强调艺术的时候，按照艺术家的步履往上爬，你强调科学，从山的那一面往上爬，到最后到达的是同一个山顶，是一回事。但是当人们不懂得教育既是科学又是艺术的时候，就很容易只强调教育的科学性而忽视了艺术性。忽视了艺术性，往往就使你轻视了形象思维，失去了很多创造的条件和机会。

有些老师上课只是给学生苹果，学生拿口袋装；有的好一点，上课给学生知识。但是给知识也是不够的，应该给学生智慧。智慧能不能给呢？我给你一盎司智慧，你给我二两智慧，这是不可能的。智慧是在碰撞中产生的。老师在讲课的过程中为什么叫启发式呢？启发式和填鸭式是相对的，现在绝大多数老师的课堂是为了应付高考的填鸭式教学。如果一个老师能启发学生的智慧做到举一反三、触类旁通，那么就能做到事半功倍。一个好老师，不能只给学生知识，更要给学生智慧。为什么智慧那么重要？雪莱曾经说过，大学就是智慧，爱因斯坦说科学就是智慧，而哲学在古希腊语中的意思就是智慧、爱智慧。菩萨的翻译是智慧。所谓的知识谁都可以知道，但是智慧不是，1+1=2谁都知道，但是1＋1>2就不一定谁都能理解了。

    要想使人受到真正的启发，就必须智商与情商互动，现在绝大部分老师从幼儿园阿姨到大学教授，都只重视智商不重视情商。形象思维给你灵感，而抽象思维给你判断，二者互动，缺一不可；只有现实主义，没有浪漫主义，这个社会就会故步自封，没有发展和进步。

美的享受，看起来好像是形式的问题，其实我觉得这是教育学的本源问题。马列主义是非常宝贵的，但是为什么有些教师讲出来就变得很让人烦？是马列主义的问题还是老师的问题，我认为还是老师的问题。我这样说不怕得罪人，这是客观事实。为什么会这样？这些老师缺乏的就是教育艺术，他们没有把教育的过程变成美的享受。

我认为，教育首先要做到爱的教育，爱的教育怎么体现呢？必须有教育艺术。教育艺术怎么具有教育的实效性呢，必须研究如何启发智慧。如果前三条都做到了，最后的落脚点就是让整个的教育过程变成美的享受。如果教育过程变成了美的享受，还怕教育的效果不理想吗？

教学有法，而无定法，贵在得法。教学既是一门科学也是一门艺术，师生都是课堂教学的主人，在课堂教学过程中只有交相辉映，启发学生，使学生学会学习，懂得学习，这才是课堂教学艺术与科学的所在。教学贵在科学的基础上的艺术化，只有将两者结合，我们的教育教学才能焕发勃勃生机！