这次有幸聆听了吴正宪老师的课，真如一盏明灯为我照亮了数学教学的前行之路，下面就我的浅显认识谈几点感受。
一、于细微处见大智
吴老师：大声地告诉老师们，上课好，还是玩好?
生：上课好。
吴老师：好，玩好不好?
生：不好。
吴老师：你们说的是实话吗?（不相信地看着学生微笑）让我说呀，玩最好，上课好不好呢，这事我们得体验体验，40分钟以后你再来谈你的体会，好吗?
生：好。
吴老师：我就不再多介绍了，那么一会呢，小朋友就会了解吴老师，吴老师呢也会认识我们在座的每一位小朋友，那么现在，我们商量商量，可以上课了吗？
生：可以。
吴老师： 上课!
生：老师好!
吴老师：小朋友们好！(深深的鞠躬)请坐。
作为一位全国著名的特级教师，吴老师展现在我们面前的是谦逊，平和，真情，看不出丝毫的娇柔做作，一切发自内心，令听课教师强烈感受到大师高尚的人格魅力。而对孩子们，更是一种平等的态度。老师和学生商量，可以上课了吗？学生心中是怎样的喜悦和自豪。寥寥数语，真正体现了吴老师教学中无处不渗透着“以学生发展为本”的理念，把学生看成发展中的人来看待，教师、学生、听课者都感受到：学生才是课堂的主体。
二、让数学课堂充满活力，丰富多彩
当天听完吴老师的这节《解决问题》的课后，我深深的被她的人格魅力感染着，总觉得不够过瘾，回到家就迫不及待地打开吴正宪老师的博客，在网上搜寻吴老师更多的教学视频观看。在她的课上我深深感受到自己原来认为枯燥的、没有任何韵味和美感的充斥着符号与规律的数学课堂竟然也可以有如此的美感和活力，而吴老师就是这数学美的一位挖掘者，是一位用自己的一生，用自己的学习、实践、思考去创造数学美的人。吴老师在课上用生动的情境、课堂生成的矛盾、学习者的疑惑、对错双方的热烈辨论……引导着全体学生参与到课堂教学之中，用真诚地与孩子们进行心与心的交流和智慧的碰撞，在这样的课堂中学生们真实的感知着吴老师“做真人、守规则、懂自律；敢于承担责任，不怕困难、拥有毅力；会自省、善反思”的数学教学理念，同时她也用自己的教学实践诠释了什么才是学生喜欢的数学课堂。
作为一名青年教师，自己也曾在“满堂灌”的课堂教学中乐此不疲，虽然发现课堂上的孩子们因学习负担过重而疲惫不堪，兴趣索然。但是为了较高的教学成绩，我依然狠心地剥夺着孩子们享受童年快乐的权力，更谈不上培养学生理性思维、去伪存真的能力了。虽然在课改路上努力改变教学理念，学着尝试将新的课改理念融入课堂教学之中，但是，总是顾此失彼，困惑重重。
今天在吴老师的课上，我才明白，要想上好一堂数学课，必须“站在孩子的角度读懂学生”，关注学生已有的知识积累，从学生实际出发去挖掘教材。在吴老师那里，数学教育是生活的叙事和成长的体验。生活是数学的内容，数学是生活的工具。必须把数学教学和生活结合起来，才能实现学生自主、合作、探究地快乐学习。
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。因为有吴老师进行教育科研，不断整合教材，并以研究者的身份进行不懈的课堂教学实践，创造性地进行教学的态度才会有如此精彩的课堂，才能在轰轰烈烈的课改大潮中寻出自己独具特色的教学之路。在今后的日子里，我愿以此为起点，脚踏实地地用行动去阐释教师成长公式：学习＋实践＋反思＝成长。
